Manuel OPALE · Biologie — Le Vivant · Thème 2
D'une cellule à moi
Du corps qui change à la vie qui commence, et comment protéger sa santé
Des jumeaux qui se ressemblent comme deux gouttes d'eau… et d'autres pas du tout. Mène l'enquête à travers les appareils reproducteurs, la puberté, le cycle, la grossesse et les moyens de prévention. Choisis une étape pour l'ouvrir directement.
Les étapes de l'enquête
Manuel OPALE · Biologie — Le Vivant · Thème 2
D'une cellule à moi
Du corps qui change à la vie qui commence, et comment protéger sa santé
Des jumeaux qui se ressemblent comme deux gouttes d'eau… et d'autres pas du tout. Mène l'enquête à travers les appareils reproducteurs, la puberté, le cycle, la grossesse et les moyens de prévention. Choisis une étape pour l'ouvrir directement.
Les étapes de l'enquête
D'une cellule à moi
- Le parcours de l'enquête
- Ce que je saurai faire
- D'où vient-on ? Où va-t-on ?
- L'énigme de départ
- Mes premières idées
- Les appareils reproducteurs
- La puberté
- Le cycle menstruel
- La fécondation et la grossesse
- Se protéger et protéger les autres
- Analyser & débattre
- Orienter mes choix : prendre soin de soi et de l'autre
- La résolution de l'énigme
- La synthèse du thème
- Vocabulaire essentiel
- Exercices
- Situation d'intégration
- Auto-évaluation
- Sorties et rencontres
- Métiers & études
Le parcours de l'enquête
Dans ce thème, tu enquêtes sur le corps humain et sur la vie qui commence. Comme un vrai scientifique, tu vas partir d'une question étonnante, noter tes idées, observer des documents, manipuler et comparer des données. Pièce après pièce, tu pourras résoudre l'énigme, puis t'appuyer sur tes connaissances pour protéger ta santé et celle des autres.
- 1Le mystèreDes jumeaux qui se ressemblent… ou pas du tout
- 2Mes idéesJ'écris ce que je crois déjà savoir
- 3J'enquêteLes appareils, la puberté, le cycle, la fécondation, la grossesse, la prévention
- 4Je manipuleJe modélise le cycle et les échanges du placenta
- 5Je résousJ'explique les jumeaux et je justifie un choix de prévention
- 6Je structureLa synthèse du thème
Au bout de l'enquête, je serai capable de…
- … identifier les principaux organes de l'appareil reproducteur masculin et situer les testicules, lieu de production des spermatozoïdes, puis décrire leur trajet ;
- … identifier les principaux organes de l'appareil reproducteur féminin et situer les ovaires, lieu de production des ovocytes, puis décrire leur trajet ;
- … énoncer les transformations du corps liées à la puberté ;
- … décrire les modifications de la paroi de l'utérus au cours d'un cycle menstruel, et comparer des cycles pour montrer qu'ils varient ;
- … préciser que la fécondation est l'union d'un spermatozoïde et d'un ovocyte, et expliquer le déroulement d'une grossesse ;
- … citer quelques moyens contraceptifs, dont le préservatif, et expliquer les rôles du préservatif et de la vaccination face aux IST ;
- … justifier un choix de prévention avec des connaissances scientifiques, en sachant que c'est une responsabilité partagée entre les partenaires.
D'où vient-on ? Où va-t-on ?
Ce thème ne part pas de zéro : il s'appuie sur ce que tu as appris à l'école primaire et prépare ce que tu découvriras les années suivantes.
- les étapes de la vie des animaux et des humains : fécondation, naissance, croissance, mort ;
- la reproduction sexuée : un mâle et une femelle ;
- les animaux ovipares et vivipares ;
- une première approche de la puberté et des organes reproducteurs chez l'humain.
- les appareils reproducteurs et le trajet des cellules reproductrices ;
- la puberté et le cycle menstruel ;
- la fécondation et la grossesse ;
- la contraception et la prévention des IST.
- Après le tronc commun : comment le corps règle la reproduction ;
- comment le corps se défend contre les microbes.
Je réactive ce que je sais déjà.
- COMPLÈTE : un animal dont le petit se développe dans le ventre de sa mère est vivipare.
- COMPLÈTE : la poule pond des œufs : elle est ovipare.
- NOMME les deux êtres vivants nécessaires à la reproduction chez les mammifères : un mâle et une femelle.
- RANGE dans l'ordre ces étapes de la vie : croissance, naissance, fécondation. fécondation → naissance → croissance
L'énigme de départ Se questionner
Le 8 août 2019, à Pairi Daiza (Brugelette), une femelle panda géant met au monde des jumeaux : un mâle, Bao Di, et une femelle, Bao Mei. Ils ont grandi en Belgique avant de partir vivre en Chine, en décembre 2024.
Chez les humains aussi, il naît des jumeaux. Dans une école de Namur, deux paires de jumeaux sont en 1re secondaire. Lina et Adam sont une fille et un garçon : ils ne se ressemblent pas plus qu'un frère et une sœur nés à des années d'écart. Ilyes et Noah, eux, se ressemblent comme deux gouttes d'eau : même leurs professeurs les confondent ! On appelle les premiers des « faux jumeaux », et les seconds des « vrais jumeaux ».
Comment deux bébés peuvent-ils se développer en même temps dans un seul utérus ? Et pourquoi certains jumeaux se ressemblent-ils comme deux gouttes d'eau, alors que d'autres pas du tout ?
Mes premières idées Émettre une hypothèse
Avant d'enquêter, écris ce que tu penses. Il n'y a pas de « mauvaise » réponse ici : ce sont tes hypothèses de départ, et nous y reviendrons à la fin du thème.
ÉCRIS tout ce que tu penses savoir sur la façon dont un bébé — ou deux bébés en même temps — commence à se former. Note toutes tes idées.
Les appareils reproducteurs
Pour comprendre comment des jumeaux se forment, il faut d'abord savoir d'où viennent les cellules qui donnent la vie. L'appareil reproducteur est l'ensemble des organes qui permettent la reproduction. Il est différent chez l'homme et chez la femme.
L'appareil reproducteur masculin Investiguer
COMPLÈTE le texte avec le nom des organes numérotés sur le schéma.
Le rôle principal de l'appareil reproducteur masculin est de produire les spermatozoïdes, les cellules reproductrices masculines. Cette production a lieu dans les deux 6testicules (doc. 2). Elle commence à la puberté et se poursuit toute la vie : chaque jour, ils produisent des millions de spermatozoïdes.
Le trajet des spermatozoïdes. Lors d'une éjaculation, les spermatozoïdes quittent ces organes et passent par les 1canaux déférents. Ils sont alors mélangés à des liquides fabriqués par les 3vésicules séminales et par la 4prostate : ce mélange s'appelle le sperme. Le sperme sort enfin du corps par l'5urètre, un conduit qui traverse le 2pénis. Ce conduit sert aussi à évacuer l'urine, mais jamais en même temps que le sperme.
Les testicules produisent les spermatozoïdes. Trajet : testicule → canal déférent → (liquides des vésicules séminales et de la prostate : c'est le sperme) → urètre, dans le pénis.
Testicule : organe masculin qui produit les spermatozoïdes ; l'homme en possède deux.
Canal déférent : conduit qui transporte les spermatozoïdes du testicule jusqu'à l'urètre.
Vésicule séminale : organe situé derrière la vessie, qui fabrique une grande partie du liquide du sperme.
Prostate : organe situé sous la vessie, autour du début de l'urètre, qui fabrique une partie du liquide du sperme.
Urètre : chez l'homme, conduit qui part de la vessie, traverse la prostate puis le pénis ; il évacue l'urine et, lors d'une éjaculation, le sperme.
Pénis : organe masculin externe, traversé par l'urètre.
Spermatozoïde : cellule reproductrice masculine, produite par les testicules.
- NOMME l'organe qui fabrique les spermatozoïdes. Aide-toi du doc. 2. le testicule
- REMETS dans l'ordre les étapes du trajet des spermatozoïdes : urètre, canal déférent, testicule. testicule → canal déférent → urètre
- CITE les deux organes qui fabriquent le liquide du sperme. les vésicules séminales et la prostate
- EXPLIQUE la différence entre un spermatozoïde et le sperme.Le spermatozoïde est une cellule reproductrice produite par le testicule. Le sperme est le mélange des spermatozoïdes et des liquides fabriqués par les vésicules séminales et la prostate.
L'appareil reproducteur féminin Investiguer
COMPLÈTE le texte avec le nom des organes numérotés sur le schéma.
Le rôle principal de l'appareil reproducteur féminin est de produire les ovocytes, les cellules reproductrices féminines. Ils se trouvent dans les deux 1ovaires (doc. 3). Au primaire, tu disais « ovule ». En sciences, on parle d'ovocyte : c'est le futur ovule.
Contrairement aux spermatozoïdes, les ovocytes sont déjà tous présents dans ces organes à la naissance. À partir de la puberté, environ chaque mois, l'un des deux libère un ovocyte : c'est l'ovulation.
Le trajet de l'ovocyte. Après l'ovulation, l'ovocyte est recueilli par le 2pavillon, une sorte d'entonnoir, puis il avance dans le 3tube utérin (la trompe de Fallope) vers l'4utérus. S'il ne rencontre pas de spermatozoïde, il est éliminé. La partie basse et étroite de cet organe, le 6col de l'utérus, s'ouvre sur le 5vagin, qui relie cet organe à l'extérieur du corps.
Les organes externes. À l'extérieur du corps, l'ensemble des organes génitaux externes féminins s'appelle la vulve (doc. 4). Elle comprend les lèvres, qui protègent l'entrée du vagin, et le clitoris, un organe très sensible dont seule la petite partie avant est visible.
Entre le clitoris et l'entrée du vagin se trouve l'ouverture de l'urètre, par laquelle sort l'urine. Chez la femme, l'urine et l'appareil reproducteur ont donc deux ouvertures différentes.
Les ovaires produisent les ovocytes ; à partir de la puberté, l'un d'eux libère un ovocyte environ chaque mois. Trajet : ovaire → pavillon → tube utérin → utérus. L'utérus s'ouvre sur le vagin par le col de l'utérus. La vulve comprend les lèvres et le clitoris.
Ovaires : organes féminins qui produisent les ovocytes ; à partir de la puberté, l'un des deux ovaires libère un ovocyte environ chaque mois.
Pavillons : extrémités en forme d'entonnoir des tubes utérins, qui recueillent l'ovocyte.
Tubes utérins (trompes de Fallope) : conduits qui vont des pavillons, près des ovaires, jusqu'à l'utérus.
Utérus : organe creux et musclé dans lequel l'embryon, puis le fœtus, se développe.
Col de l'utérus : partie basse et étroite de l'utérus, qui s'ouvre sur le vagin.
Vagin : conduit qui relie le col de l'utérus à l'extérieur du corps.
Vulve : ensemble des organes génitaux externes féminins ; elle comprend les lèvres et le clitoris.
Lèvres : replis de peau de la vulve, qui protègent l'entrée du vagin.
Clitoris : organe très sensible situé à l'avant de la vulve ; seule sa petite partie avant est visible.
Ovocyte : cellule reproductrice féminine (futur ovule), produite par les ovaires.
- LÉGENDE le doc. 4.1lèvres2clitoris3vulve
- COMPLÈTE : « Le col de l'utérus relie l'utérus au vagin. »
- DÉCRIS le trajet de l'ovocyte, de l'ovaire jusqu'à l'utérus.L'ovocyte est libéré par l'ovaire, recueilli par le pavillon, puis il avance dans le tube utérin jusqu'à l'utérus.
- COMPARE la production des spermatozoïdes et celle des ovocytes : quand commence-t-elle, et combien de cellules sont produites ou libérées ?Les spermatozoïdes sont produits sans arrêt à partir de la puberté, par millions chaque jour. Les ovocytes sont déjà présents à la naissance ; à partir de la puberté, un seul ovocyte est libéré environ chaque mois.
- INDIQUE par où sort l'urine chez la femme. par l'ouverture de l'urètre, différente de celle du vagin
RÉSUME ce qui a été vu dans cette partie.
- L'appareil reproducteur masculin produit les spermatozoïdes dans les testicules ; ils passent par les canaux déférents, sont mélangés aux liquides des vésicules séminales et de la prostate (le sperme), puis sortent par l'urètre.
- L'appareil reproducteur féminin produit les ovocytes dans les ovaires ; environ chaque mois, un ovocyte est libéré, recueilli par le pavillon, puis il avance dans le tube utérin vers l'utérus.
La puberté
Un corps qui se transforme Analyser
La puberté est la période de la vie pendant laquelle l'appareil reproducteur achève son développement et devient capable de fonctionner. Elle commence en général entre 9 et 13 ans chez la fille et entre 11 et 14 ans chez le garçon. Le corps se transforme, mais chacun à son propre rythme (doc. 5).
Ces changements n'arrivent pas tous en même temps, ni au même âge chez tout le monde. C'est normal.
Doc. 6 Les principales transformations du corps à la puberté.
| Transformations | |
|---|---|
| Chez la fille | développement des seins ; développement de l'utérus et du vagin ; apparition des menstruations (les premières règles) |
| Chez le garçon | augmentation du volume des testicules et de la taille du pénis ; premières éjaculations, souvent pendant le sommeil |
| Chez les deux | apparition de poils (pilosité) ; croissance rapide de la taille ; développement de la musculature, plus marqué chez le garçon ; changement de la voix, qui devient nettement plus grave chez le garçon : c'est la mue de la voix |
Les premières règles et les premières éjaculations sont le signe que l'appareil reproducteur commence à fonctionner.
La puberté rend l'appareil reproducteur capable de fonctionner : les testicules commencent à produire des spermatozoïdes, et les ovaires commencent à libérer des ovocytes. Le corps change (pilosité, mue de la voix, musculature, seins, premières règles, premières éjaculations…), à un âge et à un rythme propres à chacun.
Puberté : période de la vie pendant laquelle le corps se transforme et l'appareil reproducteur devient capable de fonctionner.
- CITE trois transformations du corps liées à la puberté. Aide-toi du doc. 6.Par exemple : l'apparition de poils, la mue de la voix, le développement des seins (aussi : la musculature, la croissance de la taille, les premières règles, les premières éjaculations).
- NOMME l'événement qui montre que l'appareil reproducteur commence à fonctionner, chez la fille puis chez le garçon.Chez la fille : les premières règles. Chez le garçon : les premières éjaculations.
- EXPLIQUE pourquoi deux élèves du même âge peuvent être à des moments différents de leur puberté.Parce que la puberté commence à des âges variables et que les transformations n'arrivent pas au même rythme chez tout le monde.
RÉSUME ce qui a été vu dans cette partie.
- À la puberté, l'appareil reproducteur devient capable de fonctionner : premières règles chez la fille, premières éjaculations chez le garçon.
- Le corps se transforme (poils, taille, voix, muscles, seins…), à un âge et à un rythme propres à chacun.
Le cycle menstruel
La paroi de l'utérus au fil du cycle Structurer
À partir de la puberté, l'appareil reproducteur féminin se prépare environ chaque mois à une éventuelle grossesse : c'est le cycle menstruel (doc. 7). Un cycle commence le premier jour des règles.
- Pendant quelques jours, la paroi interne de l'utérus se détruit et s'évacue par le vagin, avec un peu de sang : ce sont les règles (les menstruations).
- Ensuite, la paroi de l'utérus se reconstitue et s'épaissit : elle se prépare à accueillir un éventuel embryon.
- Vers le 14e jour d'un cycle de 28 jours, l'un des ovaires libère un ovocyte : c'est l'ovulation. Le plus souvent, un seul ovocyte est libéré au cours d'un cycle ; plus rarement, il arrive que deux ovocytes soient libérés au cours du même cycle.
Deux cas sont alors possibles :
| L'ovocyte ne rencontre pas de spermatozoïde | L'ovocyte rencontre un spermatozoïde |
|---|---|
| L'ovocyte est éliminé. À la fin du cycle, la paroi épaissie de l'utérus se détruit : ce sont les règles suivantes. Un nouveau cycle commence. | C'est la fécondation (partie suivante). La paroi épaissie de l'utérus reste en place pour accueillir l'embryon : pendant toute la grossesse, il n'y a plus de règles. |
Un cycle dure en moyenne 28 jours, mais cette durée varie d'une personne à l'autre, et parfois d'un mois à l'autre chez la même personne.
Un cycle menstruel commence le premier jour des règles et dure en moyenne 28 jours. La paroi de l'utérus se détruit (règles), puis se reconstitue et s'épaissit ; l'ovulation a lieu vers le milieu du cycle. S'il n'y a pas de fécondation, la paroi se détruit à nouveau : ce sont les règles suivantes.
Cycle menstruel : ensemble de transformations qui préparent l'appareil reproducteur féminin à une éventuelle grossesse ; il commence le premier jour des règles et dure en moyenne 28 jours.
Objectif : représenter un cycle menstruel de 28 jours et comprendre pourquoi on parle de « cycle ».
Matériel : une bande de papier partagée en 28 cases numérotées de 1 à 28, des crayons rouge, vert clair et vert foncé, de la colle.
Étapes :
- COLORIE en rouge les cases 1 à 5 : la paroi de l'utérus se détruit (règles).
- COLORIE en vert clair les cases 6 à 13 : la paroi se reconstitue et s'épaissit.
- DESSINE un petit rond dans la case 14 : l'ovulation.
- COLORIE en vert foncé les cases 15 à 28 : la paroi est épaisse.
- COLLE les deux extrémités de la bande pour former un anneau : la case 28 touche la case 1.
EXPLIQUE pourquoi on peut représenter le cycle menstruel par un anneau.
- INDIQUE le jour qui marque le début d'un cycle menstruel. le premier jour des règles
- DÉCRIS ce que devient la paroi de l'utérus pendant un cycle, s'il n'y a pas de fécondation.Elle se détruit et s'évacue (les règles), puis elle se reconstitue et s'épaissit ; sans fécondation, elle se détruit à nouveau à la fin du cycle : ce sont les règles suivantes.
- INDIQUE vers quel jour a lieu l'ovulation dans un cycle de 28 jours. vers le 14e jour
Comparer des cycles Analyser
Voici les durées des cycles de trois personnes, relevées pendant trois mois (doc. 8).
Doc. 8 Durées de trois cycles successifs chez trois personnes (données d'exemple).
| Personne | Cycle 1 | Cycle 2 | Cycle 3 | Durée moyenne |
|---|---|---|---|---|
| Anaïs | 28 jours | 29 jours | 27 jours | 28 jours |
| Lila | 24 jours | 31 jours | 26 jours | 27 jours |
| Manon | 35 jours | 33 jours | 36 jours | environ 35 jours (34,7) |
Le doc. 9 montre, pour les trois cycles de Lila, les jours des règles et le jour approximatif de l'ovulation.
- CALCULE la durée moyenne des cycles de chaque personne et complète le doc. 8.
- COMPARE les trois personnes : ont-elles des cycles de même durée ? Chez Lila, quel est l'écart entre le cycle le plus court et le plus long ?Non, la durée des cycles n'est pas la même chez les trois personnes. Chez Lila, l'écart est de 31 − 24 = 7 jours.
- EXPLIQUE si Lila peut prévoir avec certitude le jour de ses prochaines règles.Non : la durée de ses cycles change d'un mois à l'autre (de 24 à 31 jours) ; elle ne peut donc pas prévoir le jour exact de ses prochaines règles.
- INDIQUE, à l'aide du doc. 9, vers quel jour a eu lieu l'ovulation dans chacun des trois cycles de Lila.Cycle 1 (24 jours) : vers le 10e jour ; cycle 2 (31 jours) : vers le 17e jour ; cycle 3 (26 jours) : vers le 12e jour.
- EXPLIQUE si l'ovulation a toujours lieu le 14e jour du cycle.Non : quand le cycle est plus court, l'ovulation a lieu plus tôt ; quand il est plus long, elle a lieu plus tard. Le jour de l'ovulation varie donc d'un cycle à l'autre.
RÉSUME ce qui a été vu dans cette partie.
- Un cycle menstruel commence le premier jour des règles : la paroi de l'utérus se détruit, puis se reconstitue et s'épaissit ; sans fécondation, elle se détruit à nouveau (règles suivantes).
- L'ovulation a lieu vers le milieu du cycle ; la durée des cycles varie d'une personne à l'autre et d'un mois à l'autre, et le jour de l'ovulation aussi.
Où en est ton enquête ? Tu sais maintenant d'où viennent les ovocytes et les spermatozoïdes, et comment se déroule un cycle menstruel. NOTE ce que tu penses aujourd'hui : comment deux bébés pourraient-ils commencer à se former en même temps ?
La fécondation et la grossesse
La fécondation Structurer
Lors d'un rapport sexuel, le sperme est déposé dans le vagin. Les spermatozoïdes se déplacent grâce à leur flagelle, une longue « queue ». Ils traversent le col de l'utérus, puis l'utérus, et remontent jusqu'aux tubes utérins. Sur les millions de spermatozoïdes déposés, seule une toute petite partie y arrive.
La fécondation est l'union d'un spermatozoïde et d'un ovocyte (doc. 10). Elle a lieu dans un tube utérin. Un seul spermatozoïde entre dans l'ovocyte : les deux cellules s'unissent et forment une seule nouvelle cellule, la cellule-œuf. C'est la première cellule de l'embryon.
La fécondation n'est possible que pendant une courte période : l'ovocyte ne peut être fécondé que pendant environ un jour après l'ovulation, et les spermatozoïdes survivent de 2 à 5 jours dans l'appareil reproducteur féminin.
Fécondation = union d'un spermatozoïde et d'un ovocyte, dans un tube utérin → une cellule-œuf, première cellule de l'embryon.
Le spermatozoïde est une très petite cellule : environ 0,05 mm de long, queue comprise. L'ovocyte, lui, est l'une des plus grosses cellules du corps humain : environ 0,1 mm, à peine visible à l'œil nu.
- INDIQUE combien de cellules s'unissent lors d'une fécondation, et lesquelles. deux : un spermatozoïde et un ovocyte
- DÉCRIS le trajet des spermatozoïdes, depuis le vagin jusqu'au lieu de la fécondation.Les spermatozoïdes traversent le col de l'utérus, puis l'utérus, et remontent jusqu'à un tube utérin, où peut avoir lieu la fécondation.
- NOMME la cellule formée par la fécondation. la cellule-œuf
La grossesse Structurer
La grossesse est l'état d'une femme enceinte. Elle commence avec la fécondation et dure environ 9 mois, jusqu'à l'accouchement (doc. 11) :
- la cellule-œuf se divise : 2 cellules, puis 4, puis 8… Elle forme un embryon, d'abord une petite boule de cellules, qui descend le tube utérin jusqu'à l'utérus ;
- environ une semaine après la fécondation, l'embryon s'implante dans la paroi de l'utérus, épaissie pendant le cycle : c'est là qu'il va se développer. Les règles s'arrêtent ;
- à l'endroit où l'embryon s'est implanté se forme le placenta, relié à l'embryon par le cordon ombilical ;
- vers le 3e mois, ses organes s'étant formés, l'embryon devient un fœtus : il grandit et prend peu à peu sa forme de bébé ;
- au bout de 9 mois environ, c'est l'accouchement : les muscles de l'utérus se contractent, le col de l'utérus s'ouvre et le bébé sort par le vagin. Parfois, le bébé naît grâce à une opération : la césarienne.
Cellule-œuf → embryon, qui s'implante dans la paroi de l'utérus → fœtus, à partir du 3e mois environ, relié au placenta → accouchement, environ 9 mois après la fécondation.
Embryon : être humain en développement, depuis les premières divisions de la cellule-œuf jusqu'au 3e mois de grossesse environ.
Fœtus : être humain en développement, à partir du 3e mois de grossesse environ, jusqu'à la naissance.
Accouchement : naissance du bébé, à la fin de la grossesse ; il sort de l'utérus, le plus souvent par le vagin.
- RANGE dans l'ordre : fœtus, cellule-œuf, embryon, accouchement. cellule-œuf → embryon → fœtus → accouchement
- INDIQUE où l'embryon s'implante. dans la paroi de l'utérus
- EXPLIQUE pourquoi il n'y a plus de règles pendant une grossesse. Utilise les mots « paroi de l'utérus ».L'embryon s'est implanté dans la paroi épaissie de l'utérus : cette paroi reste en place et n'est plus éliminée, donc il n'y a plus de règles.
Le placenta, une barrière qui trie Modéliser
Le fœtus ne mange pas et ne respire pas d'air : tout ce dont il a besoin lui vient de sa mère, à travers le placenta (doc. 12). Le cordon ombilical relie le fœtus au placenta.
Dans le placenta, le sang de la mère et celui du fœtus circulent tout près l'un de l'autre, mais ils sont séparés par une très fine paroi : ils ne se mélangent pas. À travers cette paroi, la nourriture et le dioxygène passent de la mère vers le fœtus, et les déchets du fœtus passent vers la mère : ce sont les échanges placentaires.
Objectif : construire un modèle de la fine paroi du placenta. Dans ce modèle, le mélange versé représente le sang de la mère : l'eau colorée représente la nourriture et le dioxygène qu'il transporte, et la semoule représente les cellules du sang. Le filtre représente la fine paroi du placenta ; le bocal représente le côté du fœtus.
Matériel : un bocal en verre, un filtre à café en papier, un élastique, de l'eau, quelques gouttes de colorant alimentaire, deux cuillères de semoule.
Étapes :
- FIXE le filtre à café sur l'ouverture du bocal avec l'élastique, en le laissant former un creux.
- MÉLANGE dans un verre l'eau, le colorant et la semoule.
- VERSE doucement ce mélange dans le filtre, puis OBSERVE ce qui arrive dans le bocal et ce qui reste dans le filtre.
Ta prévision : d'après toi, qu'est-ce qui va traverser le filtre ? Qu'est-ce qui va rester au-dessus ?
- DÉCRIS ce que tu observes : qu'est-ce qui traverse le filtre, et qu'est-ce qui reste au-dessus ?L'eau colorée traverse le filtre et arrive dans le bocal ; la semoule reste au-dessus, dans le filtre.
- EXPLIQUE ce que ce modèle montre sur le placenta. Utilise les mots « paroi » et « fœtus ».La fine paroi du placenta laisse passer la nourriture et le dioxygène de la mère vers le fœtus, mais elle retient les cellules du sang : le sang de la mère et celui du fœtus ne se mélangent pas.
- INDIQUE une différence entre ce modèle et le vrai placenta.Dans le placenta, les échanges se font dans les deux sens (nourriture et dioxygène vers le fœtus, déchets vers la mère) ; dans le modèle, le liquide ne passe que dans un seul sens.
Certaines substances dangereuses traversent aussi le placenta et peuvent atteindre le fœtus : l'alcool, des substances du tabac, certains médicaments. C'est pourquoi on recommande à une femme enceinte de ne pas boire d'alcool et de ne pas fumer pendant toute la grossesse.
RÉSUME ce qui a été vu dans cette partie.
- La fécondation est l'union d'un spermatozoïde et d'un ovocyte, dans un tube utérin : elle forme une cellule-œuf.
- Pendant la grossesse (environ 9 mois), l'embryon s'implante dans la paroi de l'utérus, puis devient un fœtus, relié au placenta par le cordon ombilical, jusqu'à l'accouchement.
- Dans le placenta, les sangs de la mère et du fœtus ne se mélangent pas, mais ils échangent nourriture, dioxygène et déchets : ce sont les échanges placentaires.
Se protéger et protéger les autres
Les sciences expliquent comment fonctionne le corps. Les choix de vie, eux, s'appuient aussi sur les valeurs de chaque personne, de chaque famille, de chaque culture et de chaque religion. Cette partie respecte ces valeurs : elle te donne des connaissances fiables pour protéger ta santé et celle des autres, aujourd'hui et plus tard. Tes parents ou un autre adulte de confiance peuvent répondre à tes questions.
L'an prochain, en 2e secondaire, Lina, Adam, Ilyes et Noah recevront une proposition du service de promotion de la santé à l'école (PSE) : un vaccin gratuit contre le papillomavirus humain (HPV), proposé aux filles et aux garçons, vers 13-14 ans. Ce virus peut provoquer, bien des années plus tard, un cancer du col de l'utérus.
Adam s'étonne : « Je suis un garçon. Pourquoi me propose-t-on ce vaccin ? Et pourquoi si tôt ? »
Pourquoi propose-t-on le vaccin contre le HPV aux garçons comme aux filles, et dès 13-14 ans ? NOTE ta première idée. Tu y répondras à la fin du thème.
Il y a deux buts différents, à ne surtout pas confondre : éviter une grossesse (la contraception) et se protéger des infections qui se transmettent lors des rapports sexuels (les IST).
Empêcher une grossesse : la contraception Investiguer
Un moyen contraceptif est un moyen qui vise à empêcher une grossesse. Pour comprendre comment il agit, reprends le trajet des cellules reproductrices (partie VI) : s'il n'y a pas de rencontre entre un spermatozoïde et un ovocyte, il n'y a pas de fécondation.
Le doc. 16 rassemble les informations essentielles sur quatre moyens contraceptifs : le préservatif, la pilule contraceptive, le patch et l'implant.
Doc. 16 Quatre fiches sur des moyens contraceptifs.
Fiche 1 — Le préservatif. Étui mince et souple, en latex (ou en polyuréthane pour les personnes allergiques au latex), placé autour du pénis lors d'un rapport sexuel. Il empêche les spermatozoïdes d'arriver dans le vagin. Il protège aussi contre la plupart des IST. Il ne s'utilise qu'une seule fois. Il existe aussi un préservatif interne, placé dans le vagin. On le trouve sans ordonnance, par exemple en pharmacie.
Fiche 2 — La pilule contraceptive. Petit comprimé à avaler régulièrement, en suivant les indications du médecin. Elle empêche l'ovulation. Il faut une ordonnance. Elle ne protège pas des IST.
Fiche 3 — Le patch contraceptif. Petit autocollant collé sur la peau et changé chaque semaine, en suivant les indications du médecin. Il empêche l'ovulation. Il faut une ordonnance. Il ne protège pas des IST.
Fiche 4 — L'implant contraceptif. Petit bâtonnet souple placé sous la peau du bras par un professionnel de santé. Il agit pendant 3 ans. Il empêche l'ovulation. Il ne protège pas des IST.
RECUEILLE dans le doc. 16 les informations essentielles, puis COMPLÈTE le tableau.
| Moyen | Comment l'utilise-t-on ? | Comment agit-il ? | Protège-t-il aussi des IST ? |
|---|---|---|---|
| Préservatif | un étui placé autour du pénis (ou dans le vagin pour le préservatif interne) lors d'un rapport sexuel | il empêche les spermatozoïdes d'arriver dans le vagin | oui, contre la plupart des IST |
| Pilule | un comprimé à avaler régulièrement | elle empêche l'ovulation | non |
| Patch | un autocollant sur la peau, changé chaque semaine | il empêche l'ovulation | non |
| Implant | un bâtonnet placé sous la peau du bras | il empêche l'ovulation | non |
Objectif : relier chaque moyen contraceptif à l'organe concerné par son action.
Matériel : les deux planches anatomiques (doc. 17) et le tableau que tu viens de compléter.
Étapes :
- RELIS le tableau que tu viens de compléter.
- REPÈRE sur les planches l'organe concerné par l'action de chaque moyen. Attention : ce n'est pas toujours l'endroit où on le place !
- COMPLÈTE le tableau.
| Moyen | Quel organe est concerné par son action ? |
|---|---|
| Préservatif | le pénis (ou le vagin pour le préservatif interne) : il forme une barrière qui retient les spermatozoïdes |
| Pilule, patch, implant | les ovaires : ils empêchent l'ovulation |
L'implant est placé sous la peau du bras. EXPLIQUE pourquoi ce n'est pourtant pas le bras qui est concerné par son action.
Moyens contraceptifs : moyens qui visent à empêcher une grossesse.
Préservatif : étui mince et souple placé autour du pénis lors d'un rapport sexuel ; il empêche le passage des spermatozoïdes et de nombreux microbes responsables des IST.
- EXPLIQUE comment le préservatif empêche une grossesse. Utilise le mot « spermatozoïdes ».Le préservatif empêche les spermatozoïdes d'arriver dans le vagin : ils ne peuvent pas rencontrer l'ovocyte, donc il n'y a pas de fécondation.
- EXPLIQUE pourquoi, sans ovulation, il ne peut pas y avoir de grossesse.Sans ovulation, aucun ovocyte n'est libéré : il ne peut donc pas y avoir de fécondation, ni de grossesse.
Se protéger des infections : les IST Investiguer
Une infection sexuellement transmissible (IST) est une infection qui peut se transmettre par voie sexuelle, c'est-à-dire lors des rapports sexuels. Elle peut être provoquée par une bactérie, un virus ou un champignon. Beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme : on peut être infecté sans le savoir, et transmettre l'infection. Seul un test de dépistage permet alors de le savoir.
« La pilule protège des IST. » C'est faux. La pilule empêche une grossesse, mais elle ne protège pas des IST. Parmi les moyens contraceptifs, seul le préservatif fait les deux : il empêche une grossesse et il protège contre la plupart des IST. Contre certaines IST, comme le HPV, sa protection n'est que partielle : la vaccination la complète.
Infections sexuellement transmissibles (IST) : infections transmissibles par voie sexuelle (lors des rapports sexuels) ; elles peuvent être provoquées par une bactérie, un virus ou un champignon.
La vaccination Structurer
Certaines IST peuvent être évitées grâce à un vaccin. Un vaccin agit à l'avance : il protège le mieux quand il est fait avant toute rencontre avec le microbe. C'est pour cela que les enfants sont vaccinés très tôt contre de nombreuses maladies. Deux exemples d'IST que l'on peut éviter grâce à un vaccin :
- l'hépatite B, due à un virus qui attaque le foie ; en Belgique, la plupart des bébés sont vaccinés contre elle dès l'âge de 8 semaines ;
- le papillomavirus humain (HPV), un virus très répandu, qui peut provoquer des années plus tard des cancers chez la femme (par exemple du col de l'utérus) comme chez l'homme (par exemple de la gorge). Depuis la rentrée 2019, le vaccin est proposé à l'école aux filles et aux garçons de 2e secondaire, en 2 doses.
Un moyen contraceptif empêche une grossesse. Le préservatif est le seul moyen contraceptif qui protège aussi contre la plupart des IST. La vaccination protège contre certaines IST (hépatite B, HPV) ; elle protège le mieux quand elle est faite avant toute rencontre avec le virus.
S'informer et structurer l'information Investiguer
LIS les trois fiches d'information (doc. 18), rédigées à partir de sources de santé fiables.
Doc. 18 Trois fiches d'information sur des IST.
Fiche 1 — Le papillomavirus humain (HPV). Ce virus très répandu se transmet surtout lors des rapports sexuels, par contact de la peau et des muqueuses. Le plus souvent, il ne donne aucun symptôme. Des années plus tard, il peut provoquer certains cancers, par exemple du col de l'utérus ou de la gorge. Un vaccin est proposé à l'école en 2e secondaire ; le préservatif ne protège que partiellement contre ce virus.
Fiche 2 — L'hépatite B. Ce virus se transmet lors des rapports sexuels et par le sang. Au début, il ne donne souvent aucun symptôme, mais il peut abîmer le foie de façon durable. En Belgique, la plupart des bébés sont vaccinés contre lui dès 8 semaines ; le préservatif protège aussi contre ce virus.
Fiche 3 — La chlamydiose. Cette infection est due à une bactérie qui se transmet lors des rapports sexuels. Elle ne donne souvent aucun symptôme. Si elle n'est pas soignée, elle risque, chez la femme, d'empêcher d'avoir des enfants plus tard. Le préservatif protège contre cette bactérie ; un dépistage permet de la découvrir, et elle se soigne avec des antibiotiques.
RECUEILLE dans le doc. 18 les informations essentielles, puis STRUCTURE-les en complétant le tableau.
| IST | Microbe responsable | Comment se transmet-elle ? | Symptômes au début ? | Comment s'en protéger ? |
|---|---|---|---|---|
| HPV | un virus | lors des rapports sexuels, par contact de la peau et des muqueuses | le plus souvent aucun | le vaccin ; le préservatif protège en partie |
| Hépatite B | un virus | lors des rapports sexuels et par le sang | souvent aucun | le vaccin et le préservatif |
| Chlamydiose | une bactérie | lors des rapports sexuels | souvent aucun | le préservatif ; le dépistage permet de la soigner |
- EXPLIQUE pourquoi le préservatif est le seul moyen contraceptif qui protège aussi des IST.Il forme une barrière entre les partenaires : il empêche les spermatozoïdes de passer (pas de grossesse) et il empêche aussi de nombreux microbes de passer d'un partenaire à l'autre (protection contre la plupart des IST).
- COMPARE la protection apportée par le préservatif contre la chlamydiose et contre le HPV. Aide-toi du doc. 18.Le préservatif protège contre la chlamydiose, mais seulement en partie contre le HPV : contre le HPV, le vaccin complète sa protection.
RÉSUME ce qui a été vu dans cette partie.
- Un moyen contraceptif empêche une grossesse : le préservatif empêche les spermatozoïdes d'arriver dans le vagin ; la pilule, le patch et l'implant empêchent l'ovulation.
- Le préservatif est le seul moyen contraceptif qui protège aussi contre la plupart des IST ; beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme.
- La vaccination (hépatite B, HPV) protège à l'avance, avant toute rencontre avec le virus ; contre le HPV, on vaccine filles et garçons.
Analyser & débattre Analyser / débattre
En sciences, il faut distinguer un fait établi (vérifiable, prouvé) d'un jugement de valeur (une opinion, un avis personnel). Sur la santé et le corps, beaucoup de rumeurs circulent : les reconnaître est une vraie compétence.
CLASSE ces phrases en « fait établi » (F) ou « jugement de valeur » (J) :
- « La pilule ne protège pas des IST. »F
- « C'est gênant de parler de la puberté. »J
- « Beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme. »F
- « Les garçons n'ont pas besoin de s'intéresser à la contraception. »J
- « L'alcool traverse le placenta. »F
Vrai ou rumeur ? INDIQUE si chaque phrase est vraie ou fausse, puis CORRIGE les phrases fausses.
- « Une IST, ça se voit toujours. » Faux : beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme.
- « Le vaccin contre le HPV, c'est seulement pour les filles. » Faux : il est proposé aux filles et aux garçons.
- « Le préservatif empêche une grossesse et protège contre la plupart des IST. » Vrai.
- « En comptant les jours, on connaît toujours à l'avance le jour exact de l'ovulation. » Faux : le jour de l'ovulation varie d'un cycle à l'autre.
Orienter mes choix : prendre soin de soi et de l'autre Orienter ses choix
La résolution de l'énigme Vérifier
Reviens à l'énigme de départ : comment deux bébés peuvent-ils se développer en même temps dans un seul utérus ? Et pourquoi certains jumeaux se ressemblent-ils comme deux gouttes d'eau, alors que d'autres pas du tout ? Il te manque une dernière pièce : la voici. Tu répondras ensuite à la deuxième question, celle d'Adam.
Doc. 20 Le dernier indice : ce qu'ont observé des chercheurs belges.
Depuis 1964, des médecins et des chercheurs belges, notamment de l'Université de Gand, suivent les jumeaux nés en Flandre orientale. Ils ont déjà enregistré plus de 10 000 paires de jumeaux et examiné leurs placentas. Voici ce qu'ils ont observé :
- les jumeaux fille + garçon ont chacun leur propre placenta ;
- les vrais jumeaux sont du même sexe ; environ 2 paires sur 3 partagent un seul placenta ;
- pendant les tout premiers jours, l'embryon n'est qu'une petite boule de cellules, qui peut parfois se séparer en deux : chaque partie forme alors un embryon complet.
RÉDIGE ta réponse à l’énigme : explique comment se sont formés les jumeaux Lina et Adam, puis les jumeaux Ilyes et Noah. Appuie-toi sur tout ce que tu as découvert (ovulation, fécondation, implantation, placenta) et sur le doc. 20. Clique ensuite sur « Correctif » pour vérifier :
Lina et Adam (faux jumeaux) : au cours d'un même cycle, deux ovocytes ont été libérés. Chacun a été fécondé par un spermatozoïde différent : deux cellules-œufs se sont formées, donc deux embryons, qui se sont implantés dans la paroi de l'utérus, chacun avec son placenta. Ils sont aussi différents qu'un frère et une sœur : ils peuvent être une fille et un garçon.
Ilyes et Noah (vrais jumeaux) : un seul ovocyte a été fécondé par un seul spermatozoïde. Dans les tout premiers jours, l'embryon s'est séparé en deux : les deux bébés viennent de la même cellule-œuf. C'est pour cela qu'ils se ressemblent autant et qu'ils sont du même sexe ; souvent, ils partagent le même placenta.
RÉDIGE ta réponse à la deuxième question : pourquoi propose-t-on le vaccin contre le HPV aux garçons comme aux filles, et dès 13-14 ans ? Appuie-toi sur ce que tu as découvert sur les IST et la vaccination.
Je boucle mes questions de départ.
- RELIS tes « premières idées » et ta première idée sur la question d'Adam, puis note ce qui était juste et ce que tu compléterais aujourd'hui.
- EXPLIQUE pourquoi des jumeaux fille + garçon ne peuvent pas venir de la même cellule-œuf. Aide-toi du doc. 20.D'après le doc. 20, les jumeaux qui viennent de la même cellule-œuf (les vrais jumeaux) sont du même sexe. Des jumeaux fille + garçon viennent donc de deux cellules-œufs différentes : deux ovocytes fécondés par deux spermatozoïdes.
- INDIQUE si Bao Di et Bao Mei, les pandas de Pairi Daiza (doc. 1), sont de vrais ou de faux jumeaux, puis JUSTIFIE.Ce sont de faux jumeaux : un mâle et une femelle ne peuvent pas venir de la même cellule-œuf ; ils viennent de deux ovocytes fécondés chacun par un spermatozoïde.
La synthèse du thème Synthétiser
Nous construisons la synthèse ensemble, en classe. COMPLÈTE ci-dessous au fur et à mesure.
1. La chaîne de la vie (à légender)
OBSERVE le doc. 21 : chaque numéro est posé sur une étape de la chaîne de la vie.
ÉCRIS, pour chaque numéro, le nom de l'organe, de la cellule ou de l'étape.
2. Texte à compléter
Les spermatozoïdes sont produits par les testicules ; les ovocytes, par les ovaires. La puberté rend l'appareil reproducteur capable de fonctionner. Un cycle menstruel commence le premier jour des règles ; ensuite, la paroi de l'utérus se reconstitue et s'épaissit, et vers le milieu du cycle a lieu l'ovulation. La fécondation est l'union d'un spermatozoïde et d'un ovocyte ; elle forme la cellule-œuf. L'embryon s'implante dans la paroi de l'utérus, puis devient un fœtus, relié au placenta. Le seul moyen contraceptif qui protège aussi des IST est le préservatif. La vaccination protège contre certaines IST, comme le HPV ; elle protège le mieux quand elle est faite avant toute rencontre avec le virus.
3. Mon affiche santé
RÉALISE, pour la classe, une affiche « Bien grandir, prendre soin de soi » : un titre et trois messages fiables, utiles à ton âge, chacun expliqué avec un mot du thème (par exemple : puberté, cycle menstruel, vaccination).
Vocabulaire essentiel à maîtriser
Ces 25 mots-clés sont imposés par le programme : à la fin du thème, tu sais expliquer chacun d'eux et tu les emploies à bon escient.
| Terme | Définition |
|---|---|
| Testicule | Organe masculin qui produit les spermatozoïdes ; l'homme en possède deux. |
| Pénis | Organe masculin externe, traversé par l'urètre. |
| Urètre | Chez l'homme, conduit qui part de la vessie, traverse la prostate puis le pénis ; il évacue l'urine et, lors d'une éjaculation, le sperme. |
| Prostate | Organe situé sous la vessie, autour du début de l'urètre, qui fabrique une partie du liquide du sperme. |
| Vésicule séminale | Organe situé derrière la vessie, qui fabrique une grande partie du liquide du sperme. |
| Canal déférent | Conduit qui transporte les spermatozoïdes du testicule jusqu'à l'urètre. |
| Vagin | Conduit qui relie le col de l'utérus à l'extérieur du corps. |
| Utérus | Organe creux et musclé dans lequel l'embryon, puis le fœtus, se développe. |
| Ovaires | Organes féminins qui produisent les ovocytes ; à partir de la puberté, l'un des deux ovaires libère un ovocyte environ chaque mois. |
| Tubes utérins (trompes de Fallope) | Conduits qui vont des pavillons, près des ovaires, jusqu'à l'utérus. |
| Pavillons | Extrémités en forme d'entonnoir des tubes utérins, qui recueillent l'ovocyte. |
| Col de l'utérus | Partie basse et étroite de l'utérus, qui s'ouvre sur le vagin. |
| Lèvres | Replis de peau de la vulve, qui protègent l'entrée du vagin. |
| Clitoris | Organe très sensible situé à l'avant de la vulve ; seule sa petite partie avant est visible. |
| Vulve | Ensemble des organes génitaux externes féminins ; elle comprend les lèvres et le clitoris. |
| Puberté | Période de la vie pendant laquelle le corps se transforme et l'appareil reproducteur devient capable de fonctionner. |
| Cycle menstruel | Ensemble de transformations qui préparent l'appareil reproducteur féminin à une éventuelle grossesse ; il commence le premier jour des règles et dure en moyenne 28 jours. |
| Spermatozoïde | Cellule reproductrice masculine, produite par les testicules. |
| Ovocyte | Cellule reproductrice féminine (futur ovule), produite par les ovaires. |
| Embryon | Être humain en développement, depuis les premières divisions de la cellule-œuf jusqu'au 3e mois de grossesse environ. |
| Fœtus | Être humain en développement, à partir du 3e mois de grossesse environ, jusqu'à la naissance. |
| Accouchement | Naissance du bébé, à la fin de la grossesse ; il sort de l'utérus, le plus souvent par le vagin. |
| Moyens contraceptifs | Moyens qui visent à empêcher une grossesse. |
| Préservatif | Étui mince et souple placé autour du pénis lors d'un rapport sexuel ; il empêche le passage des spermatozoïdes et de nombreux microbes responsables des IST. |
| Infections sexuellement transmissibles (IST) | Infections transmissibles par voie sexuelle (lors des rapports sexuels) ; elles peuvent être provoquées par une bactérie, un virus ou un champignon. |
Exercices
Les exercices sont regroupés en deux séries. La Série 1 reprend les exercices du thème ; la Série 2, juste après, propose un entraînement supplémentaire, puis des lectures d'anecdotes belges. Dans chaque série, les trois niveaux se suivent : Niveau 1 je vérifie mes connaissances, Niveau 2 j'applique, Niveau 3 je raisonne.
Niveau 1 — Je vérifie mes connaissances
- RELIE chaque organe à son rôle.testicule → produit les spermatozoïdes ; ovaire → produit les ovocytes ; utérus → accueille l'embryon ; prostate → fabrique une partie du liquide du sperme.OrganetesticuleovaireutérusprostateRôleaccueille l'embryonfabrique une partie du liquide du spermeproduit les spermatozoïdesproduit les ovocytes
- LÉGENDE le schéma de l'appareil reproducteur masculin (doc. 22).
Doc. 22 L'appareil reproducteur masculin, à légender. 1testicule2urètre3prostate4canal déférent5pénis6vésicule séminale - CLASSE ces transformations de la puberté : développement des seins, premières éjaculations, apparition de poils, premières règles, augmentation du volume des testicules, croissance rapide de la taille.
Chez la fille Chez le garçon Chez les deux développement des seins ; premières règles premières éjaculations ; augmentation du volume des testicules apparition de poils ; croissance rapide de la taille - INDIQUE si c'est vrai ou faux, puis corrige si nécessaire : « Les ovocytes sont produits dans l'utérus. »Faux : les ovocytes sont produits dans les ovaires.
Niveau 2 — J'applique
- DÉCRIS, en trois étapes, le trajet d'un spermatozoïde, depuis sa production jusqu'à sa sortie du corps.1) Il est produit dans le testicule ; 2) il passe par le canal déférent, puis il est mélangé aux liquides des vésicules séminales et de la prostate ; 3) il sort du corps par l'urètre, dans le pénis.
- EXPLIQUE d'où viennent les règles. Utilise les mots « paroi de l'utérus ».Pendant le cycle, la paroi de l'utérus s'épaissit ; quand il n'y a pas de fécondation, cette paroi se détruit et s'évacue par le vagin, avec un peu de sang : ce sont les règles.
- ASSOCIE chaque moyen contraceptif à sa façon d'agir : préservatif, pilule, implant.Préservatif : il empêche les spermatozoïdes d'arriver dans le vagin. Pilule et implant : ils empêchent l'ovulation.
Niveau 3 — Je raisonne
- Sur un forum, quelqu'un écrit : « Avec la pilule, on ne risque aucune IST. » EXPLIQUE, avec des arguments scientifiques, pourquoi cette affirmation est fausse.La pilule empêche l'ovulation, donc une grossesse, mais elle n'empêche pas les microbes de passer d'un partenaire à l'autre : elle ne protège pas des IST. Parmi les moyens contraceptifs, seul le préservatif protège aussi contre la plupart des IST.
- EXPLIQUE pourquoi une femme enceinte ne doit pas boire d'alcool. Utilise le mot « placenta ».L'alcool traverse le placenta et passe dans le sang du fœtus : il peut abîmer le fœtus en développement.
- EXPLIQUE, à partir des doc. 8 et 9, pourquoi « compter les jours » n'est pas un moyen fiable pour éviter une grossesse.Parce que la durée du cycle change d'une personne à l'autre et d'un mois à l'autre (Lila : de 24 à 31 jours), et le jour de l'ovulation aussi (Lila : vers le 10e, le 17e ou le 12e jour) : on ne peut pas prévoir avec certitude le jour de l'ovulation.
Niveau 1 — Je vérifie mes connaissances
- NOMME l'organe qui produit les ovocytes et celui qui produit les spermatozoïdes.L'ovaire produit les ovocytes ; le testicule produit les spermatozoïdes.
- INDIQUE si c'est vrai ou faux, puis corrige si nécessaire : « La fécondation a lieu dans l'utérus. »Faux : la fécondation a lieu dans un tube utérin (une trompe de Fallope).
- CITE deux moyens contraceptifs.Par exemple : le préservatif et la pilule contraceptive (aussi : le patch, l'implant).
- COMPLÈTE : la rencontre d'un spermatozoïde et d'un ovocyte s'appelle la fécondation ; elle forme la cellule-œuf.
- COMPLÈTE : l'ensemble des organes génitaux externes féminins s'appelle la vulve ; elle comprend les lèvres et le clitoris.
Niveau 2 — J'applique
- Le cycle de Julie a commencé le 1er mars et dure 28 jours. INDIQUE vers quelle date a eu lieu son ovulation, puis la date du premier jour de son cycle suivant.Ovulation : vers le 14 mars (14e jour du cycle). Cycle suivant : le 29 mars (le 1er mars est le jour 1, le 28 mars le jour 28).
- EXPLIQUE pourquoi on peut avoir une IST sans le savoir, et ce qui permet de le savoir.Beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme ; seul un test de dépistage permet de le savoir.
- RANGE dans l'ordre les étapes, de la fécondation à la naissance : embryon, cellule-œuf, accouchement, fœtus. cellule-œuf → embryon → fœtus → accouchement
Niveau 3 — Je raisonne
- CORRIGE ce raisonnement : « Beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme, donc si je me sens bien, je ne peux pas en avoir. »C'est faux : justement, beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme ; on peut en avoir une sans le sentir. Seul un dépistage permet de le savoir.
- EXPLIQUE pourquoi le fœtus peut grandir sans manger ni respirer d'air. Utilise les mots « placenta » et « cordon ombilical ».Le fœtus est relié au placenta par le cordon ombilical. Dans le placenta, il reçoit du sang de sa mère la nourriture et le dioxygène, et il lui renvoie ses déchets, sans que les deux sangs se mélangent.
- EXPLIQUE pourquoi, plus tard dans un couple, le choix de se protéger est une responsabilité partagée entre les partenaires.Ce choix concerne la santé des deux partenaires (risque de grossesse, risque d'IST) : chacun en est responsable, et ils le décident ensemble.
Lecture — les anecdotes belges du thème
LIS chaque anecdote, puis réponds aux questions. Ces textes prolongent le thème avec des exemples de chez nous.
En Fédération Wallonie-Bruxelles, la santé des élèves est suivie par un service de promotion de la santé à l'école, le service PSE. Ses infirmiers et ses médecins réalisent des bilans de santé et proposent des vaccinations. Ce service est gratuit. Les élèves peuvent aussi s'adresser au centre PMS (psycho-médico-social), un service lui aussi gratuit, qui les accompagne sur les plans psychologique, médical et social. Ces professionnels respectent le secret professionnel.
- CITE deux missions du service PSE.Réaliser des bilans de santé et proposer des vaccinations.
- INDIQUE combien coûte une consultation au service PSE ou au centre PMS. rien : ces services sont gratuits
À partir de 1883, à l'Université de Liège, le biologiste belge Édouard Van Beneden étudie au microscope la fécondation chez l'ascaris, un ver qui vit dans l'intestin du cheval. Il montre que la cellule reproductrice du mâle et celle de la femelle apportent à la cellule-œuf une part égale de ce qui est transmis au petit. Cette découverte importante aide à comprendre pourquoi un enfant peut ressembler à la fois à son père et à sa mère.
- NOMME les deux cellules qui s'unissent lors de la fécondation chez l'humain.Le spermatozoïde et l'ovocyte.
- EXPLIQUE ce que Van Beneden a montré, en utilisant le mot « cellule-œuf ».Il a montré que la cellule reproductrice du mâle et celle de la femelle apportent à la cellule-œuf une part égale de ce qui est transmis au petit.
- NOMME la relation entre l'ascaris et le cheval (vue au Thème 1).Le parasitisme : l'ascaris vit aux dépens du cheval.
Le 8 août 2019, à Pairi Daiza, la femelle panda géant Hao Hao a mis au monde un mâle de 160 g, Bao Di, puis, quelques heures plus tard, une femelle de 150 g, Bao Mei. Chez le panda géant, la femelle n'a qu'une seule ovulation par an, et elle ne peut être fécondée que pendant 1 à 3 jours. En dehors de la Chine, une naissance de panda reste un événement rare.
- COMPARE le nombre d'ovulations par an chez la femelle panda géant et chez la femme.Chez la femelle panda géant : une seule ovulation par an. Chez la femme : environ une ovulation chaque mois, donc une douzaine par an.
- EXPLIQUE pourquoi les naissances de pandas sont rares. Utilise le mot « fécondation ».La femelle n'a qu'une ovulation par an et ne peut être fécondée que pendant 1 à 3 jours : la fécondation n'est donc possible que pendant très peu de temps chaque année.
- CITE un point commun entre la reproduction du panda géant et celle de l'humain.Par exemple : chez les deux, il y a une ovulation et une fécondation ; chez les deux, le petit se développe dans l'utérus de sa mère avant de naître (ils sont vivipares).
Situation d'intégration : la journée santé de l'école Analyser
Nouvelle enquête, nouvelle situation ! Ton école organise une journée « Santé et bien-être » avec le service PSE. Tu tiens le stand « Mon corps, ma santé ». Utilise tout ce que tu as appris dans ce thème. Essaie d'abord sans relire tes notes.
LIS les cinq documents, puis réponds aux questions.
Doc. A L'affiche du stand
Sur l'affiche du stand, un schéma de l'appareil reproducteur féminin porte cinq numéros. Il faut retrouver le nom de chaque organe.
- 1 accueille l'embryon ;
- 2 conduit l'ovocyte vers l'utérus ;
- 3 relie le col de l'utérus à l'extérieur ;
- 4 produit les ovocytes ;
- 5 recueille l'ovocyte.
Doc. B Le calendrier de Sarah
Sarah a noté la durée de ses quatre derniers cycles.
| Cycle | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| Durée | 27 jours | 30 jours | 26 jours | 31 jours |
Doc. C Quatre phrases entendues au stand
(a) « La pilule protège aussi des IST. »
(b) « Un garçon peut transmettre le HPV. »
(c) « La fécondation a lieu dans l'utérus. »
(d) « On peut avoir une IST sans le savoir. »
Doc. D L'affiche de la maternité
Au stand voisin, une sage-femme a accroché une affiche : « Pendant la grossesse : zéro alcool, zéro tabac. »
Doc. E Un message dans la boîte à questions
Un élève a déposé ce message dans la boîte à questions anonymes du stand : « J'ai 12 ans. Mon ami a déjà de la moustache et une voix plus grave. Moi, pas encore. Est-ce que c'est normal ? »
- NOMME les organes 1 à 5 du doc. A.1 utérus ; 2 tube utérin (trompe de Fallope) ; 3 vagin ; 4 ovaire ; 5 pavillon.
- DÉCRIS le trajet de l'ovocyte en utilisant les numéros du doc. A, puis NOMME l'organe masculin qui joue le même rôle que l'organe 4.L'ovocyte est libéré par l'ovaire (4), recueilli par le pavillon (5), puis il avance dans le tube utérin (2) jusqu'à l'utérus (1). L'organe masculin qui produit les cellules reproductrices est le testicule.
- CALCULE la durée moyenne des cycles de Sarah (doc. B), puis l'écart entre son cycle le plus court et son cycle le plus long.Moyenne : (27 + 30 + 26 + 31) ÷ 4 = 28,5 jours. Écart : 31 − 26 = 5 jours.
- EXPLIQUE si Sarah peut prévoir avec certitude le jour de ses prochaines règles.Non : la durée de ses cycles varie (de 26 à 31 jours) ; elle ne peut pas prévoir le jour exact.
- INDIQUE si chaque phrase du doc. C est vraie ou fausse, puis corrige les phrases fausses.(a) Faux : la pilule empêche une grossesse mais ne protège pas des IST. (b) Vrai. (c) Faux : la fécondation a lieu dans un tube utérin. (d) Vrai.
- EXPLIQUE l'affiche du doc. D, en utilisant le mot « placenta ».L'alcool et certaines substances du tabac traversent le placenta et peuvent atteindre le fœtus : ils peuvent l'abîmer pendant son développement.
- RÉPONDS à l'élève du doc. E, en utilisant le mot « puberté ».Oui, c'est normal : la puberté commence à des âges différents (en général entre 11 et 14 ans chez le garçon), et les transformations du corps arrivent à un rythme propre à chacun.
- Au stand, Léa affirme : « J'ai été vaccinée contre l'hépatite B quand j'étais bébé : je suis protégée contre toutes les IST. » EXPLIQUE-lui, avec deux connaissances scientifiques, pourquoi c'est faux, puis PRÉCISE pourquoi se protéger est une responsabilité partagée entre les partenaires.1) Le vaccin contre l'hépatite B protège seulement contre l'hépatite B : il ne protège pas, par exemple, contre la chlamydiose. 2) Le préservatif protège contre la plupart des IST, comme la chlamydiose. Beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme et passent d'un partenaire à l'autre : en se protégeant, chacun protège aussi l'autre ; c'est une responsabilité partagée.
- CLASSE en fait établi (F) ou jugement de valeur (J) :
a) « Le préservatif empêche aussi une grossesse. » F
b) « La contraception, c'est l'affaire des filles. » J
Ma grille d'auto-évaluation
Dans la bonne colonne, écris ✓ si tu maîtrises, = si tu hésites encore, ✗ si c'est à revoir.
| Je suis capable de… | ✓ | = | ✗ |
|---|---|---|---|
| nommer et situer les organes de l'appareil reproducteur masculin | |||
| dire où sont produits les spermatozoïdes et décrire leur trajet | |||
| nommer et situer les organes de l'appareil reproducteur féminin | |||
| dire où sont produits les ovocytes et décrire leur trajet | |||
| énoncer les transformations du corps liées à la puberté | |||
| décrire les modifications de la paroi de l'utérus au cours d'un cycle | |||
| comparer des cycles pour montrer qu'ils varient | |||
| expliquer ce qu'est la fécondation et le déroulement d'une grossesse, dont les échanges placentaires | |||
| citer des moyens contraceptifs, dont le préservatif | |||
| expliquer les rôles du préservatif et de la vaccination | |||
| recueillir et structurer des informations fiables sur la contraception et les IST | |||
| utiliser ce que j'ai appris dans une nouvelle situation (situation d'intégration) | |||
| Vocabulaire imposé : je sais définir et employer les 25 termes du thème | |||
| Compétence : je justifie un choix de prévention avec des connaissances scientifiques, en sachant que c'est une responsabilité partagée |
Sorties : découvrir le corps humain Investiguer
Pour mieux comprendre le corps et la vie qui commence, rien ne vaut une visite ou une rencontre. Voici trois lieux de Belgique à visiter et deux rencontres possibles dans ton école. Le doc. 23 situe les lieux sur la carte.
Les lieux du thème
- 1Muséum des Sciences naturelles (Bruxelles) — la Galerie de l'Homme
- 2Musée de la Médecine (Anderlecht, campus Érasme)
- 3Pairi Daiza (Brugelette) — les jumeaux pandas de l'énigme y sont nés
Fond de carte : Natural Earth (domaine public).
Parmi les informations entendues pendant la visite ou la rencontre, lesquelles sont des faits établis, et comment peux-tu les vérifier ?
Avant chaque sortie : vérifie l'accès, les horaires, les conditions pour les groupes scolaires et l'âge conseillé. La Galerie de l'Homme présente aussi de vrais fœtus conservés : ton enseignant en parle avec la classe avant la visite.
Métiers & études
Et si tu partais à la rencontre de ceux qui prennent soin du corps et de la vie qui commence ? Médecins, urologues, embryologistes, psychologues… chaque jour, ils accompagnent, expliquent et protègent. Ces pages sont une invitation à explorer et à t'émerveiller — pas à choisir. Laisse ta curiosité te guider !
Le corps humain et la santé ouvrent sur de nombreux métiers. Tous ont en commun l'écoute, la précision et le respect de chacun.
Médecin
Soigne, prévient les maladies et conseille les patients à tout âge de la vie, par exemple dans un service PSE. Après une spécialisation, il peut devenir gynécologue, spécialiste de l'appareil reproducteur féminin et de la grossesse.
🎓 Études : après un concours d'entrée, bachelier puis master en médecine, par exemple à l'ULB, l'UCLouvain ou l'ULiège.
Urologue
Examine et soigne l’appareil urinaire et l’appareil reproducteur masculin. Certains urologues accompagnent les hommes qui rencontrent des difficultés à avoir un enfant.
🎓 Études : bachelier puis master en médecine, suivis d’un master de spécialisation en urologie, par exemple à l’UCLouvain.
Embryologiste
Travaille dans un laboratoire de procréation médicalement assistée (PMA). Observe les ovocytes et les spermatozoïdes, participe à la fécondation in vitro et suit les premiers jours du développement des embryons.
🎓 Études : bachelier puis master en sciences biomédicales, par exemple à l'UCLouvain ou à l'ULB, puis formation pratique en embryologie clinique, au laboratoire de PMA.
Psychologue
Écoute et accompagne les personnes dans leurs émotions et leurs relations, par exemple dans un centre PMS.
🎓 Études : bachelier puis master en sciences psychologiques, par exemple à l'ULB, l'UCLouvain, l'ULiège ou l'UMONS.
Ces établissements sont des exemples : d'autres écoles proposent aussi ces formations.
D'une cellule à moi
- Le parcours de l'enquête
- Ce que je saurai faire
- D'où vient-on ? Où va-t-on ?
- L'énigme de départ
- Mes premières idées
- Les appareils reproducteurs
- La puberté
- Le cycle menstruel
- La fécondation et la grossesse
- Se protéger et protéger les autres
- Analyser & débattre
- Orienter mes choix : prendre soin de soi et de l'autre
- La résolution de l'énigme
- La synthèse du thème
- Vocabulaire essentiel
- Exercices
- Situation d'intégration
- Auto-évaluation
- Sorties et rencontres
- Métiers & études
Le parcours de l'enquête
Dans ce thème, tu enquêtes sur le corps humain et sur la vie qui commence. Comme un vrai scientifique, tu vas partir d'une question étonnante, noter tes idées, observer des documents, manipuler et comparer des données. Pièce après pièce, tu pourras résoudre l'énigme, puis t'appuyer sur tes connaissances pour protéger ta santé et celle des autres.
- 1Le mystèreDes jumeaux qui se ressemblent… ou pas du tout
- 2Mes idéesJ'écris ce que je crois déjà savoir
- 3J'enquêteLes appareils, la puberté, le cycle, la fécondation, la grossesse, la prévention
- 4Je manipuleJe modélise le cycle et les échanges du placenta
- 5Je résousJ'explique les jumeaux et je justifie un choix de prévention
- 6Je structureLa synthèse du thème
Au bout de l'enquête, je serai capable de…
- … identifier les principaux organes de l'appareil reproducteur masculin et situer les testicules, lieu de production des spermatozoïdes, puis décrire leur trajet ;
- … identifier les principaux organes de l'appareil reproducteur féminin et situer les ovaires, lieu de production des ovocytes, puis décrire leur trajet ;
- … énoncer les transformations du corps liées à la puberté ;
- … décrire les modifications de la paroi de l'utérus au cours d'un cycle menstruel, et comparer des cycles pour montrer qu'ils varient ;
- … préciser que la fécondation est l'union d'un spermatozoïde et d'un ovocyte, et expliquer le déroulement d'une grossesse ;
- … citer quelques moyens contraceptifs, dont le préservatif, et expliquer les rôles du préservatif et de la vaccination face aux IST ;
- … justifier un choix de prévention avec des connaissances scientifiques, en sachant que c'est une responsabilité partagée entre les partenaires.
D'où vient-on ? Où va-t-on ?
Ce thème ne part pas de zéro : il s'appuie sur ce que tu as appris à l'école primaire et prépare ce que tu découvriras les années suivantes.
- les étapes de la vie des animaux et des humains : fécondation, naissance, croissance, mort ;
- la reproduction sexuée : un mâle et une femelle ;
- les animaux ovipares et vivipares ;
- une première approche de la puberté et des organes reproducteurs chez l'humain.
- les appareils reproducteurs et le trajet des cellules reproductrices ;
- la puberté et le cycle menstruel ;
- la fécondation et la grossesse ;
- la contraception et la prévention des IST.
- Après le tronc commun : comment le corps règle la reproduction ;
- comment le corps se défend contre les microbes.
Je réactive ce que je sais déjà.
- COMPLÈTE : un animal dont le petit se développe dans le ventre de sa mère est vivipare.
- COMPLÈTE : la poule pond des œufs : elle est ovipare.
- NOMME les deux êtres vivants nécessaires à la reproduction chez les mammifères : un mâle et une femelle.
- RANGE dans l'ordre ces étapes de la vie : croissance, naissance, fécondation. fécondation → naissance → croissance
L'énigme de départ Se questionner
Le 8 août 2019, à Pairi Daiza (Brugelette), une femelle panda géant met au monde des jumeaux : un mâle, Bao Di, et une femelle, Bao Mei. Ils ont grandi en Belgique avant de partir vivre en Chine, en décembre 2024.
Chez les humains aussi, il naît des jumeaux. Dans une école de Namur, deux paires de jumeaux sont en 1re secondaire. Lina et Adam sont une fille et un garçon : ils ne se ressemblent pas plus qu'un frère et une sœur nés à des années d'écart. Ilyes et Noah, eux, se ressemblent comme deux gouttes d'eau : même leurs professeurs les confondent ! On appelle les premiers des « faux jumeaux », et les seconds des « vrais jumeaux ».
Comment deux bébés peuvent-ils se développer en même temps dans un seul utérus ? Et pourquoi certains jumeaux se ressemblent-ils comme deux gouttes d'eau, alors que d'autres pas du tout ?
Mes premières idées Émettre une hypothèse
Avant d'enquêter, écris ce que tu penses. Il n'y a pas de « mauvaise » réponse ici : ce sont tes hypothèses de départ, et nous y reviendrons à la fin du thème.
ÉCRIS tout ce que tu penses savoir sur la façon dont un bébé — ou deux bébés en même temps — commence à se former. Note toutes tes idées.
Les appareils reproducteurs
Pour comprendre comment des jumeaux se forment, il faut d'abord savoir d'où viennent les cellules qui donnent la vie. L'appareil reproducteur est l'ensemble des organes qui permettent la reproduction. Il est différent chez l'homme et chez la femme.
L'appareil reproducteur masculin Investiguer
COMPLÈTE le texte avec le nom des organes numérotés sur le schéma.
Le rôle principal de l'appareil reproducteur masculin est de produire les spermatozoïdes, les cellules reproductrices masculines. Cette production a lieu dans les deux 6testicules (doc. 2). Elle commence à la puberté et se poursuit toute la vie : chaque jour, ils produisent des millions de spermatozoïdes.
Le trajet des spermatozoïdes. Lors d'une éjaculation, les spermatozoïdes quittent ces organes et passent par les 1canaux déférents. Ils sont alors mélangés à des liquides fabriqués par les 3vésicules séminales et par la 4prostate : ce mélange s'appelle le sperme. Le sperme sort enfin du corps par l'5urètre, un conduit qui traverse le 2pénis. Ce conduit sert aussi à évacuer l'urine, mais jamais en même temps que le sperme.
Les testicules produisent les spermatozoïdes. Trajet : testicule → canal déférent → (liquides des vésicules séminales et de la prostate : c'est le sperme) → urètre, dans le pénis.
Testicule : organe masculin qui produit les spermatozoïdes ; l'homme en possède deux.
Canal déférent : conduit qui transporte les spermatozoïdes du testicule jusqu'à l'urètre.
Vésicule séminale : organe situé derrière la vessie, qui fabrique une grande partie du liquide du sperme.
Prostate : organe situé sous la vessie, autour du début de l'urètre, qui fabrique une partie du liquide du sperme.
Urètre : chez l'homme, conduit qui part de la vessie, traverse la prostate puis le pénis ; il évacue l'urine et, lors d'une éjaculation, le sperme.
Pénis : organe masculin externe, traversé par l'urètre.
Spermatozoïde : cellule reproductrice masculine, produite par les testicules.
- NOMME l'organe qui fabrique les spermatozoïdes. Aide-toi du doc. 2. le testicule
- REMETS dans l'ordre les étapes du trajet des spermatozoïdes : urètre, canal déférent, testicule. testicule → canal déférent → urètre
- CITE les deux organes qui fabriquent le liquide du sperme. les vésicules séminales et la prostate
- EXPLIQUE la différence entre un spermatozoïde et le sperme.Le spermatozoïde est une cellule reproductrice produite par le testicule. Le sperme est le mélange des spermatozoïdes et des liquides fabriqués par les vésicules séminales et la prostate.
L'appareil reproducteur féminin Investiguer
COMPLÈTE le texte avec le nom des organes numérotés sur le schéma.
Le rôle principal de l'appareil reproducteur féminin est de produire les ovocytes, les cellules reproductrices féminines. Ils se trouvent dans les deux 1ovaires (doc. 3). Au primaire, tu disais « ovule ». En sciences, on parle d'ovocyte : c'est le futur ovule.
Contrairement aux spermatozoïdes, les ovocytes sont déjà tous présents dans ces organes à la naissance. À partir de la puberté, environ chaque mois, l'un des deux libère un ovocyte : c'est l'ovulation.
Le trajet de l'ovocyte. Après l'ovulation, l'ovocyte est recueilli par le 2pavillon, une sorte d'entonnoir, puis il avance dans le 3tube utérin (la trompe de Fallope) vers l'4utérus. S'il ne rencontre pas de spermatozoïde, il est éliminé. La partie basse et étroite de cet organe, le 6col de l'utérus, s'ouvre sur le 5vagin, qui relie cet organe à l'extérieur du corps.
Les organes externes. À l'extérieur du corps, l'ensemble des organes génitaux externes féminins s'appelle la vulve (doc. 4). Elle comprend les lèvres, qui protègent l'entrée du vagin, et le clitoris, un organe très sensible dont seule la petite partie avant est visible.
Entre le clitoris et l'entrée du vagin se trouve l'ouverture de l'urètre, par laquelle sort l'urine. Chez la femme, l'urine et l'appareil reproducteur ont donc deux ouvertures différentes.
Les ovaires produisent les ovocytes ; à partir de la puberté, l'un d'eux libère un ovocyte environ chaque mois. Trajet : ovaire → pavillon → tube utérin → utérus. L'utérus s'ouvre sur le vagin par le col de l'utérus. La vulve comprend les lèvres et le clitoris.
Ovaires : organes féminins qui produisent les ovocytes ; à partir de la puberté, l'un des deux ovaires libère un ovocyte environ chaque mois.
Pavillons : extrémités en forme d'entonnoir des tubes utérins, qui recueillent l'ovocyte.
Tubes utérins (trompes de Fallope) : conduits qui vont des pavillons, près des ovaires, jusqu'à l'utérus.
Utérus : organe creux et musclé dans lequel l'embryon, puis le fœtus, se développe.
Col de l'utérus : partie basse et étroite de l'utérus, qui s'ouvre sur le vagin.
Vagin : conduit qui relie le col de l'utérus à l'extérieur du corps.
Vulve : ensemble des organes génitaux externes féminins ; elle comprend les lèvres et le clitoris.
Lèvres : replis de peau de la vulve, qui protègent l'entrée du vagin.
Clitoris : organe très sensible situé à l'avant de la vulve ; seule sa petite partie avant est visible.
Ovocyte : cellule reproductrice féminine (futur ovule), produite par les ovaires.
- LÉGENDE le doc. 4.1lèvres2clitoris3vulve
- COMPLÈTE : « Le col de l'utérus relie l'utérus au vagin. »
- DÉCRIS le trajet de l'ovocyte, de l'ovaire jusqu'à l'utérus.L'ovocyte est libéré par l'ovaire, recueilli par le pavillon, puis il avance dans le tube utérin jusqu'à l'utérus.
- COMPARE la production des spermatozoïdes et celle des ovocytes : quand commence-t-elle, et combien de cellules sont produites ou libérées ?Les spermatozoïdes sont produits sans arrêt à partir de la puberté, par millions chaque jour. Les ovocytes sont déjà présents à la naissance ; à partir de la puberté, un seul ovocyte est libéré environ chaque mois.
- INDIQUE par où sort l'urine chez la femme. par l'ouverture de l'urètre, différente de celle du vagin
RÉSUME ce qui a été vu dans cette partie.
- L'appareil reproducteur masculin produit les spermatozoïdes dans les testicules ; ils passent par les canaux déférents, sont mélangés aux liquides des vésicules séminales et de la prostate (le sperme), puis sortent par l'urètre.
- L'appareil reproducteur féminin produit les ovocytes dans les ovaires ; environ chaque mois, un ovocyte est libéré, recueilli par le pavillon, puis il avance dans le tube utérin vers l'utérus.
La puberté
Un corps qui se transforme Analyser
La puberté est la période de la vie pendant laquelle l'appareil reproducteur achève son développement et devient capable de fonctionner. Elle commence en général entre 9 et 13 ans chez la fille et entre 11 et 14 ans chez le garçon. Le corps se transforme, mais chacun à son propre rythme (doc. 5).
Ces changements n'arrivent pas tous en même temps, ni au même âge chez tout le monde. C'est normal.
Doc. 6 Les principales transformations du corps à la puberté.
| Transformations | |
|---|---|
| Chez la fille | développement des seins ; développement de l'utérus et du vagin ; apparition des menstruations (les premières règles) |
| Chez le garçon | augmentation du volume des testicules et de la taille du pénis ; premières éjaculations, souvent pendant le sommeil |
| Chez les deux | apparition de poils (pilosité) ; croissance rapide de la taille ; développement de la musculature, plus marqué chez le garçon ; changement de la voix, qui devient nettement plus grave chez le garçon : c'est la mue de la voix |
Les premières règles et les premières éjaculations sont le signe que l'appareil reproducteur commence à fonctionner.
La puberté rend l'appareil reproducteur capable de fonctionner : les testicules commencent à produire des spermatozoïdes, et les ovaires commencent à libérer des ovocytes. Le corps change (pilosité, mue de la voix, musculature, seins, premières règles, premières éjaculations…), à un âge et à un rythme propres à chacun.
Puberté : période de la vie pendant laquelle le corps se transforme et l'appareil reproducteur devient capable de fonctionner.
- CITE trois transformations du corps liées à la puberté. Aide-toi du doc. 6.Par exemple : l'apparition de poils, la mue de la voix, le développement des seins (aussi : la musculature, la croissance de la taille, les premières règles, les premières éjaculations).
- NOMME l'événement qui montre que l'appareil reproducteur commence à fonctionner, chez la fille puis chez le garçon.Chez la fille : les premières règles. Chez le garçon : les premières éjaculations.
- EXPLIQUE pourquoi deux élèves du même âge peuvent être à des moments différents de leur puberté.Parce que la puberté commence à des âges variables et que les transformations n'arrivent pas au même rythme chez tout le monde.
RÉSUME ce qui a été vu dans cette partie.
- À la puberté, l'appareil reproducteur devient capable de fonctionner : premières règles chez la fille, premières éjaculations chez le garçon.
- Le corps se transforme (poils, taille, voix, muscles, seins…), à un âge et à un rythme propres à chacun.
Le cycle menstruel
La paroi de l'utérus au fil du cycle Structurer
À partir de la puberté, l'appareil reproducteur féminin se prépare environ chaque mois à une éventuelle grossesse : c'est le cycle menstruel (doc. 7). Un cycle commence le premier jour des règles.
- Pendant quelques jours, la paroi interne de l'utérus se détruit et s'évacue par le vagin, avec un peu de sang : ce sont les règles (les menstruations).
- Ensuite, la paroi de l'utérus se reconstitue et s'épaissit : elle se prépare à accueillir un éventuel embryon.
- Vers le 14e jour d'un cycle de 28 jours, l'un des ovaires libère un ovocyte : c'est l'ovulation. Le plus souvent, un seul ovocyte est libéré au cours d'un cycle ; plus rarement, il arrive que deux ovocytes soient libérés au cours du même cycle.
Deux cas sont alors possibles :
| L'ovocyte ne rencontre pas de spermatozoïde | L'ovocyte rencontre un spermatozoïde |
|---|---|
| L'ovocyte est éliminé. À la fin du cycle, la paroi épaissie de l'utérus se détruit : ce sont les règles suivantes. Un nouveau cycle commence. | C'est la fécondation (partie suivante). La paroi épaissie de l'utérus reste en place pour accueillir l'embryon : pendant toute la grossesse, il n'y a plus de règles. |
Un cycle dure en moyenne 28 jours, mais cette durée varie d'une personne à l'autre, et parfois d'un mois à l'autre chez la même personne.
Un cycle menstruel commence le premier jour des règles et dure en moyenne 28 jours. La paroi de l'utérus se détruit (règles), puis se reconstitue et s'épaissit ; l'ovulation a lieu vers le milieu du cycle. S'il n'y a pas de fécondation, la paroi se détruit à nouveau : ce sont les règles suivantes.
Cycle menstruel : ensemble de transformations qui préparent l'appareil reproducteur féminin à une éventuelle grossesse ; il commence le premier jour des règles et dure en moyenne 28 jours.
Objectif : représenter un cycle menstruel de 28 jours et comprendre pourquoi on parle de « cycle ».
Matériel : une bande de papier partagée en 28 cases numérotées de 1 à 28, des crayons rouge, vert clair et vert foncé, de la colle.
Étapes :
- COLORIE en rouge les cases 1 à 5 : la paroi de l'utérus se détruit (règles).
- COLORIE en vert clair les cases 6 à 13 : la paroi se reconstitue et s'épaissit.
- DESSINE un petit rond dans la case 14 : l'ovulation.
- COLORIE en vert foncé les cases 15 à 28 : la paroi est épaisse.
- COLLE les deux extrémités de la bande pour former un anneau : la case 28 touche la case 1.
EXPLIQUE pourquoi on peut représenter le cycle menstruel par un anneau.
- INDIQUE le jour qui marque le début d'un cycle menstruel. le premier jour des règles
- DÉCRIS ce que devient la paroi de l'utérus pendant un cycle, s'il n'y a pas de fécondation.Elle se détruit et s'évacue (les règles), puis elle se reconstitue et s'épaissit ; sans fécondation, elle se détruit à nouveau à la fin du cycle : ce sont les règles suivantes.
- INDIQUE vers quel jour a lieu l'ovulation dans un cycle de 28 jours. vers le 14e jour
Comparer des cycles Analyser
Voici les durées des cycles de trois personnes, relevées pendant trois mois (doc. 8).
Doc. 8 Durées de trois cycles successifs chez trois personnes (données d'exemple).
| Personne | Cycle 1 | Cycle 2 | Cycle 3 | Durée moyenne |
|---|---|---|---|---|
| Anaïs | 28 jours | 29 jours | 27 jours | 28 jours |
| Lila | 24 jours | 31 jours | 26 jours | 27 jours |
| Manon | 35 jours | 33 jours | 36 jours | environ 35 jours (34,7) |
Le doc. 9 montre, pour les trois cycles de Lila, les jours des règles et le jour approximatif de l'ovulation.
- CALCULE la durée moyenne des cycles de chaque personne et complète le doc. 8.
- COMPARE les trois personnes : ont-elles des cycles de même durée ? Chez Lila, quel est l'écart entre le cycle le plus court et le plus long ?Non, la durée des cycles n'est pas la même chez les trois personnes. Chez Lila, l'écart est de 31 − 24 = 7 jours.
- EXPLIQUE si Lila peut prévoir avec certitude le jour de ses prochaines règles.Non : la durée de ses cycles change d'un mois à l'autre (de 24 à 31 jours) ; elle ne peut donc pas prévoir le jour exact de ses prochaines règles.
- INDIQUE, à l'aide du doc. 9, vers quel jour a eu lieu l'ovulation dans chacun des trois cycles de Lila.Cycle 1 (24 jours) : vers le 10e jour ; cycle 2 (31 jours) : vers le 17e jour ; cycle 3 (26 jours) : vers le 12e jour.
- EXPLIQUE si l'ovulation a toujours lieu le 14e jour du cycle.Non : quand le cycle est plus court, l'ovulation a lieu plus tôt ; quand il est plus long, elle a lieu plus tard. Le jour de l'ovulation varie donc d'un cycle à l'autre.
RÉSUME ce qui a été vu dans cette partie.
- Un cycle menstruel commence le premier jour des règles : la paroi de l'utérus se détruit, puis se reconstitue et s'épaissit ; sans fécondation, elle se détruit à nouveau (règles suivantes).
- L'ovulation a lieu vers le milieu du cycle ; la durée des cycles varie d'une personne à l'autre et d'un mois à l'autre, et le jour de l'ovulation aussi.
Où en est ton enquête ? Tu sais maintenant d'où viennent les ovocytes et les spermatozoïdes, et comment se déroule un cycle menstruel. NOTE ce que tu penses aujourd'hui : comment deux bébés pourraient-ils commencer à se former en même temps ?
La fécondation et la grossesse
La fécondation Structurer
Lors d'un rapport sexuel, le sperme est déposé dans le vagin. Les spermatozoïdes se déplacent grâce à leur flagelle, une longue « queue ». Ils traversent le col de l'utérus, puis l'utérus, et remontent jusqu'aux tubes utérins. Sur les millions de spermatozoïdes déposés, seule une toute petite partie y arrive.
La fécondation est l'union d'un spermatozoïde et d'un ovocyte (doc. 10). Elle a lieu dans un tube utérin. Un seul spermatozoïde entre dans l'ovocyte : les deux cellules s'unissent et forment une seule nouvelle cellule, la cellule-œuf. C'est la première cellule de l'embryon.
La fécondation n'est possible que pendant une courte période : l'ovocyte ne peut être fécondé que pendant environ un jour après l'ovulation, et les spermatozoïdes survivent de 2 à 5 jours dans l'appareil reproducteur féminin.
Fécondation = union d'un spermatozoïde et d'un ovocyte, dans un tube utérin → une cellule-œuf, première cellule de l'embryon.
Le spermatozoïde est une très petite cellule : environ 0,05 mm de long, queue comprise. L'ovocyte, lui, est l'une des plus grosses cellules du corps humain : environ 0,1 mm, à peine visible à l'œil nu.
- INDIQUE combien de cellules s'unissent lors d'une fécondation, et lesquelles. deux : un spermatozoïde et un ovocyte
- DÉCRIS le trajet des spermatozoïdes, depuis le vagin jusqu'au lieu de la fécondation.Les spermatozoïdes traversent le col de l'utérus, puis l'utérus, et remontent jusqu'à un tube utérin, où peut avoir lieu la fécondation.
- NOMME la cellule formée par la fécondation. la cellule-œuf
La grossesse Structurer
La grossesse est l'état d'une femme enceinte. Elle commence avec la fécondation et dure environ 9 mois, jusqu'à l'accouchement (doc. 11) :
- la cellule-œuf se divise : 2 cellules, puis 4, puis 8… Elle forme un embryon, d'abord une petite boule de cellules, qui descend le tube utérin jusqu'à l'utérus ;
- environ une semaine après la fécondation, l'embryon s'implante dans la paroi de l'utérus, épaissie pendant le cycle : c'est là qu'il va se développer. Les règles s'arrêtent ;
- à l'endroit où l'embryon s'est implanté se forme le placenta, relié à l'embryon par le cordon ombilical ;
- vers le 3e mois, ses organes s'étant formés, l'embryon devient un fœtus : il grandit et prend peu à peu sa forme de bébé ;
- au bout de 9 mois environ, c'est l'accouchement : les muscles de l'utérus se contractent, le col de l'utérus s'ouvre et le bébé sort par le vagin. Parfois, le bébé naît grâce à une opération : la césarienne.
Cellule-œuf → embryon, qui s'implante dans la paroi de l'utérus → fœtus, à partir du 3e mois environ, relié au placenta → accouchement, environ 9 mois après la fécondation.
Embryon : être humain en développement, depuis les premières divisions de la cellule-œuf jusqu'au 3e mois de grossesse environ.
Fœtus : être humain en développement, à partir du 3e mois de grossesse environ, jusqu'à la naissance.
Accouchement : naissance du bébé, à la fin de la grossesse ; il sort de l'utérus, le plus souvent par le vagin.
- RANGE dans l'ordre : fœtus, cellule-œuf, embryon, accouchement. cellule-œuf → embryon → fœtus → accouchement
- INDIQUE où l'embryon s'implante. dans la paroi de l'utérus
- EXPLIQUE pourquoi il n'y a plus de règles pendant une grossesse. Utilise les mots « paroi de l'utérus ».L'embryon s'est implanté dans la paroi épaissie de l'utérus : cette paroi reste en place et n'est plus éliminée, donc il n'y a plus de règles.
Le placenta, une barrière qui trie Modéliser
Le fœtus ne mange pas et ne respire pas d'air : tout ce dont il a besoin lui vient de sa mère, à travers le placenta (doc. 12). Le cordon ombilical relie le fœtus au placenta.
Dans le placenta, le sang de la mère et celui du fœtus circulent tout près l'un de l'autre, mais ils sont séparés par une très fine paroi : ils ne se mélangent pas. À travers cette paroi, la nourriture et le dioxygène passent de la mère vers le fœtus, et les déchets du fœtus passent vers la mère : ce sont les échanges placentaires.
Objectif : construire un modèle de la fine paroi du placenta. Dans ce modèle, le mélange versé représente le sang de la mère : l'eau colorée représente la nourriture et le dioxygène qu'il transporte, et la semoule représente les cellules du sang. Le filtre représente la fine paroi du placenta ; le bocal représente le côté du fœtus.
Matériel : un bocal en verre, un filtre à café en papier, un élastique, de l'eau, quelques gouttes de colorant alimentaire, deux cuillères de semoule.
Étapes :
- FIXE le filtre à café sur l'ouverture du bocal avec l'élastique, en le laissant former un creux.
- MÉLANGE dans un verre l'eau, le colorant et la semoule.
- VERSE doucement ce mélange dans le filtre, puis OBSERVE ce qui arrive dans le bocal et ce qui reste dans le filtre.
Ta prévision : d'après toi, qu'est-ce qui va traverser le filtre ? Qu'est-ce qui va rester au-dessus ?
- DÉCRIS ce que tu observes : qu'est-ce qui traverse le filtre, et qu'est-ce qui reste au-dessus ?L'eau colorée traverse le filtre et arrive dans le bocal ; la semoule reste au-dessus, dans le filtre.
- EXPLIQUE ce que ce modèle montre sur le placenta. Utilise les mots « paroi » et « fœtus ».La fine paroi du placenta laisse passer la nourriture et le dioxygène de la mère vers le fœtus, mais elle retient les cellules du sang : le sang de la mère et celui du fœtus ne se mélangent pas.
- INDIQUE une différence entre ce modèle et le vrai placenta.Dans le placenta, les échanges se font dans les deux sens (nourriture et dioxygène vers le fœtus, déchets vers la mère) ; dans le modèle, le liquide ne passe que dans un seul sens.
Certaines substances dangereuses traversent aussi le placenta et peuvent atteindre le fœtus : l'alcool, des substances du tabac, certains médicaments. C'est pourquoi on recommande à une femme enceinte de ne pas boire d'alcool et de ne pas fumer pendant toute la grossesse.
RÉSUME ce qui a été vu dans cette partie.
- La fécondation est l'union d'un spermatozoïde et d'un ovocyte, dans un tube utérin : elle forme une cellule-œuf.
- Pendant la grossesse (environ 9 mois), l'embryon s'implante dans la paroi de l'utérus, puis devient un fœtus, relié au placenta par le cordon ombilical, jusqu'à l'accouchement.
- Dans le placenta, les sangs de la mère et du fœtus ne se mélangent pas, mais ils échangent nourriture, dioxygène et déchets : ce sont les échanges placentaires.
Se protéger et protéger les autres
Les sciences expliquent comment fonctionne le corps. Les choix de vie, eux, s'appuient aussi sur les valeurs de chaque personne, de chaque famille, de chaque culture et de chaque religion. Cette partie respecte ces valeurs : elle te donne des connaissances fiables pour protéger ta santé et celle des autres, aujourd'hui et plus tard. Tes parents ou un autre adulte de confiance peuvent répondre à tes questions.
L'an prochain, en 2e secondaire, Lina, Adam, Ilyes et Noah recevront une proposition du service de promotion de la santé à l'école (PSE) : un vaccin gratuit contre le papillomavirus humain (HPV), proposé aux filles et aux garçons, vers 13-14 ans. Ce virus peut provoquer, bien des années plus tard, un cancer du col de l'utérus.
Adam s'étonne : « Je suis un garçon. Pourquoi me propose-t-on ce vaccin ? Et pourquoi si tôt ? »
Pourquoi propose-t-on le vaccin contre le HPV aux garçons comme aux filles, et dès 13-14 ans ? NOTE ta première idée. Tu y répondras à la fin du thème.
Il y a deux buts différents, à ne surtout pas confondre : éviter une grossesse (la contraception) et se protéger des infections qui se transmettent lors des rapports sexuels (les IST).
Empêcher une grossesse : la contraception Investiguer
Un moyen contraceptif est un moyen qui vise à empêcher une grossesse. Pour comprendre comment il agit, reprends le trajet des cellules reproductrices (partie VI) : s'il n'y a pas de rencontre entre un spermatozoïde et un ovocyte, il n'y a pas de fécondation.
Le doc. 16 rassemble les informations essentielles sur quatre moyens contraceptifs : le préservatif, la pilule contraceptive, le patch et l'implant.
Doc. 16 Quatre fiches sur des moyens contraceptifs.
Fiche 1 — Le préservatif. Étui mince et souple, en latex (ou en polyuréthane pour les personnes allergiques au latex), placé autour du pénis lors d'un rapport sexuel. Il empêche les spermatozoïdes d'arriver dans le vagin. Il protège aussi contre la plupart des IST. Il ne s'utilise qu'une seule fois. Il existe aussi un préservatif interne, placé dans le vagin. On le trouve sans ordonnance, par exemple en pharmacie.
Fiche 2 — La pilule contraceptive. Petit comprimé à avaler régulièrement, en suivant les indications du médecin. Elle empêche l'ovulation. Il faut une ordonnance. Elle ne protège pas des IST.
Fiche 3 — Le patch contraceptif. Petit autocollant collé sur la peau et changé chaque semaine, en suivant les indications du médecin. Il empêche l'ovulation. Il faut une ordonnance. Il ne protège pas des IST.
Fiche 4 — L'implant contraceptif. Petit bâtonnet souple placé sous la peau du bras par un professionnel de santé. Il agit pendant 3 ans. Il empêche l'ovulation. Il ne protège pas des IST.
RECUEILLE dans le doc. 16 les informations essentielles, puis COMPLÈTE le tableau.
| Moyen | Comment l'utilise-t-on ? | Comment agit-il ? | Protège-t-il aussi des IST ? |
|---|---|---|---|
| Préservatif | un étui placé autour du pénis (ou dans le vagin pour le préservatif interne) lors d'un rapport sexuel | il empêche les spermatozoïdes d'arriver dans le vagin | oui, contre la plupart des IST |
| Pilule | un comprimé à avaler régulièrement | elle empêche l'ovulation | non |
| Patch | un autocollant sur la peau, changé chaque semaine | il empêche l'ovulation | non |
| Implant | un bâtonnet placé sous la peau du bras | il empêche l'ovulation | non |
Objectif : relier chaque moyen contraceptif à l'organe concerné par son action.
Matériel : les deux planches anatomiques (doc. 17) et le tableau que tu viens de compléter.
Étapes :
- RELIS le tableau que tu viens de compléter.
- REPÈRE sur les planches l'organe concerné par l'action de chaque moyen. Attention : ce n'est pas toujours l'endroit où on le place !
- COMPLÈTE le tableau.
| Moyen | Quel organe est concerné par son action ? |
|---|---|
| Préservatif | le pénis (ou le vagin pour le préservatif interne) : il forme une barrière qui retient les spermatozoïdes |
| Pilule, patch, implant | les ovaires : ils empêchent l'ovulation |
L'implant est placé sous la peau du bras. EXPLIQUE pourquoi ce n'est pourtant pas le bras qui est concerné par son action.
Moyens contraceptifs : moyens qui visent à empêcher une grossesse.
Préservatif : étui mince et souple placé autour du pénis lors d'un rapport sexuel ; il empêche le passage des spermatozoïdes et de nombreux microbes responsables des IST.
- EXPLIQUE comment le préservatif empêche une grossesse. Utilise le mot « spermatozoïdes ».Le préservatif empêche les spermatozoïdes d'arriver dans le vagin : ils ne peuvent pas rencontrer l'ovocyte, donc il n'y a pas de fécondation.
- EXPLIQUE pourquoi, sans ovulation, il ne peut pas y avoir de grossesse.Sans ovulation, aucun ovocyte n'est libéré : il ne peut donc pas y avoir de fécondation, ni de grossesse.
Se protéger des infections : les IST Investiguer
Une infection sexuellement transmissible (IST) est une infection qui peut se transmettre par voie sexuelle, c'est-à-dire lors des rapports sexuels. Elle peut être provoquée par une bactérie, un virus ou un champignon. Beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme : on peut être infecté sans le savoir, et transmettre l'infection. Seul un test de dépistage permet alors de le savoir.
« La pilule protège des IST. » C'est faux. La pilule empêche une grossesse, mais elle ne protège pas des IST. Parmi les moyens contraceptifs, seul le préservatif fait les deux : il empêche une grossesse et il protège contre la plupart des IST. Contre certaines IST, comme le HPV, sa protection n'est que partielle : la vaccination la complète.
Infections sexuellement transmissibles (IST) : infections transmissibles par voie sexuelle (lors des rapports sexuels) ; elles peuvent être provoquées par une bactérie, un virus ou un champignon.
La vaccination Structurer
Certaines IST peuvent être évitées grâce à un vaccin. Un vaccin agit à l'avance : il protège le mieux quand il est fait avant toute rencontre avec le microbe. C'est pour cela que les enfants sont vaccinés très tôt contre de nombreuses maladies. Deux exemples d'IST que l'on peut éviter grâce à un vaccin :
- l'hépatite B, due à un virus qui attaque le foie ; en Belgique, la plupart des bébés sont vaccinés contre elle dès l'âge de 8 semaines ;
- le papillomavirus humain (HPV), un virus très répandu, qui peut provoquer des années plus tard des cancers chez la femme (par exemple du col de l'utérus) comme chez l'homme (par exemple de la gorge). Depuis la rentrée 2019, le vaccin est proposé à l'école aux filles et aux garçons de 2e secondaire, en 2 doses.
Un moyen contraceptif empêche une grossesse. Le préservatif est le seul moyen contraceptif qui protège aussi contre la plupart des IST. La vaccination protège contre certaines IST (hépatite B, HPV) ; elle protège le mieux quand elle est faite avant toute rencontre avec le virus.
S'informer et structurer l'information Investiguer
LIS les trois fiches d'information (doc. 18), rédigées à partir de sources de santé fiables.
Doc. 18 Trois fiches d'information sur des IST.
Fiche 1 — Le papillomavirus humain (HPV). Ce virus très répandu se transmet surtout lors des rapports sexuels, par contact de la peau et des muqueuses. Le plus souvent, il ne donne aucun symptôme. Des années plus tard, il peut provoquer certains cancers, par exemple du col de l'utérus ou de la gorge. Un vaccin est proposé à l'école en 2e secondaire ; le préservatif ne protège que partiellement contre ce virus.
Fiche 2 — L'hépatite B. Ce virus se transmet lors des rapports sexuels et par le sang. Au début, il ne donne souvent aucun symptôme, mais il peut abîmer le foie de façon durable. En Belgique, la plupart des bébés sont vaccinés contre lui dès 8 semaines ; le préservatif protège aussi contre ce virus.
Fiche 3 — La chlamydiose. Cette infection est due à une bactérie qui se transmet lors des rapports sexuels. Elle ne donne souvent aucun symptôme. Si elle n'est pas soignée, elle risque, chez la femme, d'empêcher d'avoir des enfants plus tard. Le préservatif protège contre cette bactérie ; un dépistage permet de la découvrir, et elle se soigne avec des antibiotiques.
RECUEILLE dans le doc. 18 les informations essentielles, puis STRUCTURE-les en complétant le tableau.
| IST | Microbe responsable | Comment se transmet-elle ? | Symptômes au début ? | Comment s'en protéger ? |
|---|---|---|---|---|
| HPV | un virus | lors des rapports sexuels, par contact de la peau et des muqueuses | le plus souvent aucun | le vaccin ; le préservatif protège en partie |
| Hépatite B | un virus | lors des rapports sexuels et par le sang | souvent aucun | le vaccin et le préservatif |
| Chlamydiose | une bactérie | lors des rapports sexuels | souvent aucun | le préservatif ; le dépistage permet de la soigner |
- EXPLIQUE pourquoi le préservatif est le seul moyen contraceptif qui protège aussi des IST.Il forme une barrière entre les partenaires : il empêche les spermatozoïdes de passer (pas de grossesse) et il empêche aussi de nombreux microbes de passer d'un partenaire à l'autre (protection contre la plupart des IST).
- COMPARE la protection apportée par le préservatif contre la chlamydiose et contre le HPV. Aide-toi du doc. 18.Le préservatif protège contre la chlamydiose, mais seulement en partie contre le HPV : contre le HPV, le vaccin complète sa protection.
RÉSUME ce qui a été vu dans cette partie.
- Un moyen contraceptif empêche une grossesse : le préservatif empêche les spermatozoïdes d'arriver dans le vagin ; la pilule, le patch et l'implant empêchent l'ovulation.
- Le préservatif est le seul moyen contraceptif qui protège aussi contre la plupart des IST ; beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme.
- La vaccination (hépatite B, HPV) protège à l'avance, avant toute rencontre avec le virus ; contre le HPV, on vaccine filles et garçons.
Analyser & débattre Analyser / débattre
En sciences, il faut distinguer un fait établi (vérifiable, prouvé) d'un jugement de valeur (une opinion, un avis personnel). Sur la santé et le corps, beaucoup de rumeurs circulent : les reconnaître est une vraie compétence.
CLASSE ces phrases en « fait établi » (F) ou « jugement de valeur » (J) :
- « La pilule ne protège pas des IST. »F
- « C'est gênant de parler de la puberté. »J
- « Beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme. »F
- « Les garçons n'ont pas besoin de s'intéresser à la contraception. »J
- « L'alcool traverse le placenta. »F
Vrai ou rumeur ? INDIQUE si chaque phrase est vraie ou fausse, puis CORRIGE les phrases fausses.
- « Une IST, ça se voit toujours. » Faux : beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme.
- « Le vaccin contre le HPV, c'est seulement pour les filles. » Faux : il est proposé aux filles et aux garçons.
- « Le préservatif empêche une grossesse et protège contre la plupart des IST. » Vrai.
- « En comptant les jours, on connaît toujours à l'avance le jour exact de l'ovulation. » Faux : le jour de l'ovulation varie d'un cycle à l'autre.
Orienter mes choix : prendre soin de soi et de l'autre Orienter ses choix
La résolution de l'énigme Vérifier
Reviens à l'énigme de départ : comment deux bébés peuvent-ils se développer en même temps dans un seul utérus ? Et pourquoi certains jumeaux se ressemblent-ils comme deux gouttes d'eau, alors que d'autres pas du tout ? Il te manque une dernière pièce : la voici. Tu répondras ensuite à la deuxième question, celle d'Adam.
Doc. 20 Le dernier indice : ce qu'ont observé des chercheurs belges.
Depuis 1964, des médecins et des chercheurs belges, notamment de l'Université de Gand, suivent les jumeaux nés en Flandre orientale. Ils ont déjà enregistré plus de 10 000 paires de jumeaux et examiné leurs placentas. Voici ce qu'ils ont observé :
- les jumeaux fille + garçon ont chacun leur propre placenta ;
- les vrais jumeaux sont du même sexe ; environ 2 paires sur 3 partagent un seul placenta ;
- pendant les tout premiers jours, l'embryon n'est qu'une petite boule de cellules, qui peut parfois se séparer en deux : chaque partie forme alors un embryon complet.
RÉDIGE ta réponse à l’énigme : explique comment se sont formés les jumeaux Lina et Adam, puis les jumeaux Ilyes et Noah. Appuie-toi sur tout ce que tu as découvert (ovulation, fécondation, implantation, placenta) et sur le doc. 20. Clique ensuite sur « Correctif » pour vérifier :
Lina et Adam (faux jumeaux) : au cours d'un même cycle, deux ovocytes ont été libérés. Chacun a été fécondé par un spermatozoïde différent : deux cellules-œufs se sont formées, donc deux embryons, qui se sont implantés dans la paroi de l'utérus, chacun avec son placenta. Ils sont aussi différents qu'un frère et une sœur : ils peuvent être une fille et un garçon.
Ilyes et Noah (vrais jumeaux) : un seul ovocyte a été fécondé par un seul spermatozoïde. Dans les tout premiers jours, l'embryon s'est séparé en deux : les deux bébés viennent de la même cellule-œuf. C'est pour cela qu'ils se ressemblent autant et qu'ils sont du même sexe ; souvent, ils partagent le même placenta.
RÉDIGE ta réponse à la deuxième question : pourquoi propose-t-on le vaccin contre le HPV aux garçons comme aux filles, et dès 13-14 ans ? Appuie-toi sur ce que tu as découvert sur les IST et la vaccination.
Je boucle mes questions de départ.
- RELIS tes « premières idées » et ta première idée sur la question d'Adam, puis note ce qui était juste et ce que tu compléterais aujourd'hui.
- EXPLIQUE pourquoi des jumeaux fille + garçon ne peuvent pas venir de la même cellule-œuf. Aide-toi du doc. 20.D'après le doc. 20, les jumeaux qui viennent de la même cellule-œuf (les vrais jumeaux) sont du même sexe. Des jumeaux fille + garçon viennent donc de deux cellules-œufs différentes : deux ovocytes fécondés par deux spermatozoïdes.
- INDIQUE si Bao Di et Bao Mei, les pandas de Pairi Daiza (doc. 1), sont de vrais ou de faux jumeaux, puis JUSTIFIE.Ce sont de faux jumeaux : un mâle et une femelle ne peuvent pas venir de la même cellule-œuf ; ils viennent de deux ovocytes fécondés chacun par un spermatozoïde.
La synthèse du thème Synthétiser
Nous construisons la synthèse ensemble, en classe. COMPLÈTE ci-dessous au fur et à mesure.
1. La chaîne de la vie (à légender)
OBSERVE le doc. 21 : chaque numéro est posé sur une étape de la chaîne de la vie.
ÉCRIS, pour chaque numéro, le nom de l'organe, de la cellule ou de l'étape.
2. Texte à compléter
Les spermatozoïdes sont produits par les testicules ; les ovocytes, par les ovaires. La puberté rend l'appareil reproducteur capable de fonctionner. Un cycle menstruel commence le premier jour des règles ; ensuite, la paroi de l'utérus se reconstitue et s'épaissit, et vers le milieu du cycle a lieu l'ovulation. La fécondation est l'union d'un spermatozoïde et d'un ovocyte ; elle forme la cellule-œuf. L'embryon s'implante dans la paroi de l'utérus, puis devient un fœtus, relié au placenta. Le seul moyen contraceptif qui protège aussi des IST est le préservatif. La vaccination protège contre certaines IST, comme le HPV ; elle protège le mieux quand elle est faite avant toute rencontre avec le virus.
3. Mon affiche santé
RÉALISE, pour la classe, une affiche « Bien grandir, prendre soin de soi » : un titre et trois messages fiables, utiles à ton âge, chacun expliqué avec un mot du thème (par exemple : puberté, cycle menstruel, vaccination).
Vocabulaire essentiel à maîtriser
Ces 25 mots-clés sont imposés par le programme : à la fin du thème, tu sais expliquer chacun d'eux et tu les emploies à bon escient.
| Terme | Définition |
|---|---|
| Testicule | Organe masculin qui produit les spermatozoïdes ; l'homme en possède deux. |
| Pénis | Organe masculin externe, traversé par l'urètre. |
| Urètre | Chez l'homme, conduit qui part de la vessie, traverse la prostate puis le pénis ; il évacue l'urine et, lors d'une éjaculation, le sperme. |
| Prostate | Organe situé sous la vessie, autour du début de l'urètre, qui fabrique une partie du liquide du sperme. |
| Vésicule séminale | Organe situé derrière la vessie, qui fabrique une grande partie du liquide du sperme. |
| Canal déférent | Conduit qui transporte les spermatozoïdes du testicule jusqu'à l'urètre. |
| Vagin | Conduit qui relie le col de l'utérus à l'extérieur du corps. |
| Utérus | Organe creux et musclé dans lequel l'embryon, puis le fœtus, se développe. |
| Ovaires | Organes féminins qui produisent les ovocytes ; à partir de la puberté, l'un des deux ovaires libère un ovocyte environ chaque mois. |
| Tubes utérins (trompes de Fallope) | Conduits qui vont des pavillons, près des ovaires, jusqu'à l'utérus. |
| Pavillons | Extrémités en forme d'entonnoir des tubes utérins, qui recueillent l'ovocyte. |
| Col de l'utérus | Partie basse et étroite de l'utérus, qui s'ouvre sur le vagin. |
| Lèvres | Replis de peau de la vulve, qui protègent l'entrée du vagin. |
| Clitoris | Organe très sensible situé à l'avant de la vulve ; seule sa petite partie avant est visible. |
| Vulve | Ensemble des organes génitaux externes féminins ; elle comprend les lèvres et le clitoris. |
| Puberté | Période de la vie pendant laquelle le corps se transforme et l'appareil reproducteur devient capable de fonctionner. |
| Cycle menstruel | Ensemble de transformations qui préparent l'appareil reproducteur féminin à une éventuelle grossesse ; il commence le premier jour des règles et dure en moyenne 28 jours. |
| Spermatozoïde | Cellule reproductrice masculine, produite par les testicules. |
| Ovocyte | Cellule reproductrice féminine (futur ovule), produite par les ovaires. |
| Embryon | Être humain en développement, depuis les premières divisions de la cellule-œuf jusqu'au 3e mois de grossesse environ. |
| Fœtus | Être humain en développement, à partir du 3e mois de grossesse environ, jusqu'à la naissance. |
| Accouchement | Naissance du bébé, à la fin de la grossesse ; il sort de l'utérus, le plus souvent par le vagin. |
| Moyens contraceptifs | Moyens qui visent à empêcher une grossesse. |
| Préservatif | Étui mince et souple placé autour du pénis lors d'un rapport sexuel ; il empêche le passage des spermatozoïdes et de nombreux microbes responsables des IST. |
| Infections sexuellement transmissibles (IST) | Infections transmissibles par voie sexuelle (lors des rapports sexuels) ; elles peuvent être provoquées par une bactérie, un virus ou un champignon. |
Exercices
Les exercices sont regroupés en deux séries. La Série 1 reprend les exercices du thème ; la Série 2, juste après, propose un entraînement supplémentaire, puis des lectures d'anecdotes belges. Dans chaque série, les trois niveaux se suivent : Niveau 1 je vérifie mes connaissances, Niveau 2 j'applique, Niveau 3 je raisonne.
Niveau 1 — Je vérifie mes connaissances
- RELIE chaque organe à son rôle.testicule → produit les spermatozoïdes ; ovaire → produit les ovocytes ; utérus → accueille l'embryon ; prostate → fabrique une partie du liquide du sperme.OrganetesticuleovaireutérusprostateRôleaccueille l'embryonfabrique une partie du liquide du spermeproduit les spermatozoïdesproduit les ovocytes
- LÉGENDE le schéma de l'appareil reproducteur masculin (doc. 22).
Doc. 22 L'appareil reproducteur masculin, à légender. 1testicule2urètre3prostate4canal déférent5pénis6vésicule séminale - CLASSE ces transformations de la puberté : développement des seins, premières éjaculations, apparition de poils, premières règles, augmentation du volume des testicules, croissance rapide de la taille.
Chez la fille Chez le garçon Chez les deux développement des seins ; premières règles premières éjaculations ; augmentation du volume des testicules apparition de poils ; croissance rapide de la taille - INDIQUE si c'est vrai ou faux, puis corrige si nécessaire : « Les ovocytes sont produits dans l'utérus. »Faux : les ovocytes sont produits dans les ovaires.
Niveau 2 — J'applique
- DÉCRIS, en trois étapes, le trajet d'un spermatozoïde, depuis sa production jusqu'à sa sortie du corps.1) Il est produit dans le testicule ; 2) il passe par le canal déférent, puis il est mélangé aux liquides des vésicules séminales et de la prostate ; 3) il sort du corps par l'urètre, dans le pénis.
- EXPLIQUE d'où viennent les règles. Utilise les mots « paroi de l'utérus ».Pendant le cycle, la paroi de l'utérus s'épaissit ; quand il n'y a pas de fécondation, cette paroi se détruit et s'évacue par le vagin, avec un peu de sang : ce sont les règles.
- ASSOCIE chaque moyen contraceptif à sa façon d'agir : préservatif, pilule, implant.Préservatif : il empêche les spermatozoïdes d'arriver dans le vagin. Pilule et implant : ils empêchent l'ovulation.
Niveau 3 — Je raisonne
- Sur un forum, quelqu'un écrit : « Avec la pilule, on ne risque aucune IST. » EXPLIQUE, avec des arguments scientifiques, pourquoi cette affirmation est fausse.La pilule empêche l'ovulation, donc une grossesse, mais elle n'empêche pas les microbes de passer d'un partenaire à l'autre : elle ne protège pas des IST. Parmi les moyens contraceptifs, seul le préservatif protège aussi contre la plupart des IST.
- EXPLIQUE pourquoi une femme enceinte ne doit pas boire d'alcool. Utilise le mot « placenta ».L'alcool traverse le placenta et passe dans le sang du fœtus : il peut abîmer le fœtus en développement.
- EXPLIQUE, à partir des doc. 8 et 9, pourquoi « compter les jours » n'est pas un moyen fiable pour éviter une grossesse.Parce que la durée du cycle change d'une personne à l'autre et d'un mois à l'autre (Lila : de 24 à 31 jours), et le jour de l'ovulation aussi (Lila : vers le 10e, le 17e ou le 12e jour) : on ne peut pas prévoir avec certitude le jour de l'ovulation.
Niveau 1 — Je vérifie mes connaissances
- NOMME l'organe qui produit les ovocytes et celui qui produit les spermatozoïdes.L'ovaire produit les ovocytes ; le testicule produit les spermatozoïdes.
- INDIQUE si c'est vrai ou faux, puis corrige si nécessaire : « La fécondation a lieu dans l'utérus. »Faux : la fécondation a lieu dans un tube utérin (une trompe de Fallope).
- CITE deux moyens contraceptifs.Par exemple : le préservatif et la pilule contraceptive (aussi : le patch, l'implant).
- COMPLÈTE : la rencontre d'un spermatozoïde et d'un ovocyte s'appelle la fécondation ; elle forme la cellule-œuf.
- COMPLÈTE : l'ensemble des organes génitaux externes féminins s'appelle la vulve ; elle comprend les lèvres et le clitoris.
Niveau 2 — J'applique
- Le cycle de Julie a commencé le 1er mars et dure 28 jours. INDIQUE vers quelle date a eu lieu son ovulation, puis la date du premier jour de son cycle suivant.Ovulation : vers le 14 mars (14e jour du cycle). Cycle suivant : le 29 mars (le 1er mars est le jour 1, le 28 mars le jour 28).
- EXPLIQUE pourquoi on peut avoir une IST sans le savoir, et ce qui permet de le savoir.Beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme ; seul un test de dépistage permet de le savoir.
- RANGE dans l'ordre les étapes, de la fécondation à la naissance : embryon, cellule-œuf, accouchement, fœtus. cellule-œuf → embryon → fœtus → accouchement
Niveau 3 — Je raisonne
- CORRIGE ce raisonnement : « Beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme, donc si je me sens bien, je ne peux pas en avoir. »C'est faux : justement, beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme ; on peut en avoir une sans le sentir. Seul un dépistage permet de le savoir.
- EXPLIQUE pourquoi le fœtus peut grandir sans manger ni respirer d'air. Utilise les mots « placenta » et « cordon ombilical ».Le fœtus est relié au placenta par le cordon ombilical. Dans le placenta, il reçoit du sang de sa mère la nourriture et le dioxygène, et il lui renvoie ses déchets, sans que les deux sangs se mélangent.
- EXPLIQUE pourquoi, plus tard dans un couple, le choix de se protéger est une responsabilité partagée entre les partenaires.Ce choix concerne la santé des deux partenaires (risque de grossesse, risque d'IST) : chacun en est responsable, et ils le décident ensemble.
Lecture — les anecdotes belges du thème
LIS chaque anecdote, puis réponds aux questions. Ces textes prolongent le thème avec des exemples de chez nous.
En Fédération Wallonie-Bruxelles, la santé des élèves est suivie par un service de promotion de la santé à l'école, le service PSE. Ses infirmiers et ses médecins réalisent des bilans de santé et proposent des vaccinations. Ce service est gratuit. Les élèves peuvent aussi s'adresser au centre PMS (psycho-médico-social), un service lui aussi gratuit, qui les accompagne sur les plans psychologique, médical et social. Ces professionnels respectent le secret professionnel.
- CITE deux missions du service PSE.Réaliser des bilans de santé et proposer des vaccinations.
- INDIQUE combien coûte une consultation au service PSE ou au centre PMS. rien : ces services sont gratuits
À partir de 1883, à l'Université de Liège, le biologiste belge Édouard Van Beneden étudie au microscope la fécondation chez l'ascaris, un ver qui vit dans l'intestin du cheval. Il montre que la cellule reproductrice du mâle et celle de la femelle apportent à la cellule-œuf une part égale de ce qui est transmis au petit. Cette découverte importante aide à comprendre pourquoi un enfant peut ressembler à la fois à son père et à sa mère.
- NOMME les deux cellules qui s'unissent lors de la fécondation chez l'humain.Le spermatozoïde et l'ovocyte.
- EXPLIQUE ce que Van Beneden a montré, en utilisant le mot « cellule-œuf ».Il a montré que la cellule reproductrice du mâle et celle de la femelle apportent à la cellule-œuf une part égale de ce qui est transmis au petit.
- NOMME la relation entre l'ascaris et le cheval (vue au Thème 1).Le parasitisme : l'ascaris vit aux dépens du cheval.
Le 8 août 2019, à Pairi Daiza, la femelle panda géant Hao Hao a mis au monde un mâle de 160 g, Bao Di, puis, quelques heures plus tard, une femelle de 150 g, Bao Mei. Chez le panda géant, la femelle n'a qu'une seule ovulation par an, et elle ne peut être fécondée que pendant 1 à 3 jours. En dehors de la Chine, une naissance de panda reste un événement rare.
- COMPARE le nombre d'ovulations par an chez la femelle panda géant et chez la femme.Chez la femelle panda géant : une seule ovulation par an. Chez la femme : environ une ovulation chaque mois, donc une douzaine par an.
- EXPLIQUE pourquoi les naissances de pandas sont rares. Utilise le mot « fécondation ».La femelle n'a qu'une ovulation par an et ne peut être fécondée que pendant 1 à 3 jours : la fécondation n'est donc possible que pendant très peu de temps chaque année.
- CITE un point commun entre la reproduction du panda géant et celle de l'humain.Par exemple : chez les deux, il y a une ovulation et une fécondation ; chez les deux, le petit se développe dans l'utérus de sa mère avant de naître (ils sont vivipares).
Situation d'intégration : la journée santé de l'école Analyser
Nouvelle enquête, nouvelle situation ! Ton école organise une journée « Santé et bien-être » avec le service PSE. Tu tiens le stand « Mon corps, ma santé ». Utilise tout ce que tu as appris dans ce thème. Essaie d'abord sans relire tes notes.
LIS les cinq documents, puis réponds aux questions.
Doc. A L'affiche du stand
Sur l'affiche du stand, un schéma de l'appareil reproducteur féminin porte cinq numéros. Il faut retrouver le nom de chaque organe.
- 1 accueille l'embryon ;
- 2 conduit l'ovocyte vers l'utérus ;
- 3 relie le col de l'utérus à l'extérieur ;
- 4 produit les ovocytes ;
- 5 recueille l'ovocyte.
Doc. B Le calendrier de Sarah
Sarah a noté la durée de ses quatre derniers cycles.
| Cycle | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| Durée | 27 jours | 30 jours | 26 jours | 31 jours |
Doc. C Quatre phrases entendues au stand
(a) « La pilule protège aussi des IST. »
(b) « Un garçon peut transmettre le HPV. »
(c) « La fécondation a lieu dans l'utérus. »
(d) « On peut avoir une IST sans le savoir. »
Doc. D L'affiche de la maternité
Au stand voisin, une sage-femme a accroché une affiche : « Pendant la grossesse : zéro alcool, zéro tabac. »
Doc. E Un message dans la boîte à questions
Un élève a déposé ce message dans la boîte à questions anonymes du stand : « J'ai 12 ans. Mon ami a déjà de la moustache et une voix plus grave. Moi, pas encore. Est-ce que c'est normal ? »
- NOMME les organes 1 à 5 du doc. A.1 utérus ; 2 tube utérin (trompe de Fallope) ; 3 vagin ; 4 ovaire ; 5 pavillon.
- DÉCRIS le trajet de l'ovocyte en utilisant les numéros du doc. A, puis NOMME l'organe masculin qui joue le même rôle que l'organe 4.L'ovocyte est libéré par l'ovaire (4), recueilli par le pavillon (5), puis il avance dans le tube utérin (2) jusqu'à l'utérus (1). L'organe masculin qui produit les cellules reproductrices est le testicule.
- CALCULE la durée moyenne des cycles de Sarah (doc. B), puis l'écart entre son cycle le plus court et son cycle le plus long.Moyenne : (27 + 30 + 26 + 31) ÷ 4 = 28,5 jours. Écart : 31 − 26 = 5 jours.
- EXPLIQUE si Sarah peut prévoir avec certitude le jour de ses prochaines règles.Non : la durée de ses cycles varie (de 26 à 31 jours) ; elle ne peut pas prévoir le jour exact.
- INDIQUE si chaque phrase du doc. C est vraie ou fausse, puis corrige les phrases fausses.(a) Faux : la pilule empêche une grossesse mais ne protège pas des IST. (b) Vrai. (c) Faux : la fécondation a lieu dans un tube utérin. (d) Vrai.
- EXPLIQUE l'affiche du doc. D, en utilisant le mot « placenta ».L'alcool et certaines substances du tabac traversent le placenta et peuvent atteindre le fœtus : ils peuvent l'abîmer pendant son développement.
- RÉPONDS à l'élève du doc. E, en utilisant le mot « puberté ».Oui, c'est normal : la puberté commence à des âges différents (en général entre 11 et 14 ans chez le garçon), et les transformations du corps arrivent à un rythme propre à chacun.
- Au stand, Léa affirme : « J'ai été vaccinée contre l'hépatite B quand j'étais bébé : je suis protégée contre toutes les IST. » EXPLIQUE-lui, avec deux connaissances scientifiques, pourquoi c'est faux, puis PRÉCISE pourquoi se protéger est une responsabilité partagée entre les partenaires.1) Le vaccin contre l'hépatite B protège seulement contre l'hépatite B : il ne protège pas, par exemple, contre la chlamydiose. 2) Le préservatif protège contre la plupart des IST, comme la chlamydiose. Beaucoup d'IST ne donnent aucun symptôme et passent d'un partenaire à l'autre : en se protégeant, chacun protège aussi l'autre ; c'est une responsabilité partagée.
- CLASSE en fait établi (F) ou jugement de valeur (J) :
a) « Le préservatif empêche aussi une grossesse. » F
b) « La contraception, c'est l'affaire des filles. » J
Ma grille d'auto-évaluation
Dans la bonne colonne, écris ✓ si tu maîtrises, = si tu hésites encore, ✗ si c'est à revoir.
| Je suis capable de… | ✓ | = | ✗ |
|---|---|---|---|
| nommer et situer les organes de l'appareil reproducteur masculin | |||
| dire où sont produits les spermatozoïdes et décrire leur trajet | |||
| nommer et situer les organes de l'appareil reproducteur féminin | |||
| dire où sont produits les ovocytes et décrire leur trajet | |||
| énoncer les transformations du corps liées à la puberté | |||
| décrire les modifications de la paroi de l'utérus au cours d'un cycle | |||
| comparer des cycles pour montrer qu'ils varient | |||
| expliquer ce qu'est la fécondation et le déroulement d'une grossesse, dont les échanges placentaires | |||
| citer des moyens contraceptifs, dont le préservatif | |||
| expliquer les rôles du préservatif et de la vaccination | |||
| recueillir et structurer des informations fiables sur la contraception et les IST | |||
| utiliser ce que j'ai appris dans une nouvelle situation (situation d'intégration) | |||
| Vocabulaire imposé : je sais définir et employer les 25 termes du thème | |||
| Compétence : je justifie un choix de prévention avec des connaissances scientifiques, en sachant que c'est une responsabilité partagée |
Sorties : découvrir le corps humain Investiguer
Pour mieux comprendre le corps et la vie qui commence, rien ne vaut une visite ou une rencontre. Voici trois lieux de Belgique à visiter et deux rencontres possibles dans ton école. Le doc. 23 situe les lieux sur la carte.
Les lieux du thème
- 1Muséum des Sciences naturelles (Bruxelles) — la Galerie de l'Homme
- 2Musée de la Médecine (Anderlecht, campus Érasme)
- 3Pairi Daiza (Brugelette) — les jumeaux pandas de l'énigme y sont nés
Fond de carte : Natural Earth (domaine public).
Parmi les informations entendues pendant la visite ou la rencontre, lesquelles sont des faits établis, et comment peux-tu les vérifier ?
Avant chaque sortie : vérifie l'accès, les horaires, les conditions pour les groupes scolaires et l'âge conseillé. La Galerie de l'Homme présente aussi de vrais fœtus conservés : ton enseignant en parle avec la classe avant la visite.
Métiers & études
Et si tu partais à la rencontre de ceux qui prennent soin du corps et de la vie qui commence ? Médecins, urologues, embryologistes, psychologues… chaque jour, ils accompagnent, expliquent et protègent. Ces pages sont une invitation à explorer et à t'émerveiller — pas à choisir. Laisse ta curiosité te guider !
Le corps humain et la santé ouvrent sur de nombreux métiers. Tous ont en commun l'écoute, la précision et le respect de chacun.
Médecin
Soigne, prévient les maladies et conseille les patients à tout âge de la vie, par exemple dans un service PSE. Après une spécialisation, il peut devenir gynécologue, spécialiste de l'appareil reproducteur féminin et de la grossesse.
🎓 Études : après un concours d'entrée, bachelier puis master en médecine, par exemple à l'ULB, l'UCLouvain ou l'ULiège.
Urologue
Examine et soigne l’appareil urinaire et l’appareil reproducteur masculin. Certains urologues accompagnent les hommes qui rencontrent des difficultés à avoir un enfant.
🎓 Études : bachelier puis master en médecine, suivis d’un master de spécialisation en urologie, par exemple à l’UCLouvain.
Embryologiste
Travaille dans un laboratoire de procréation médicalement assistée (PMA). Observe les ovocytes et les spermatozoïdes, participe à la fécondation in vitro et suit les premiers jours du développement des embryons.
🎓 Études : bachelier puis master en sciences biomédicales, par exemple à l'UCLouvain ou à l'ULB, puis formation pratique en embryologie clinique, au laboratoire de PMA.
Psychologue
Écoute et accompagne les personnes dans leurs émotions et leurs relations, par exemple dans un centre PMS.
🎓 Études : bachelier puis master en sciences psychologiques, par exemple à l'ULB, l'UCLouvain, l'ULiège ou l'UMONS.
Ces établissements sont des exemples : d'autres écoles proposent aussi ces formations.